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一年级数学上学期教学支配书

一班级数学上学期教学支配书（精选5篇）

一班级数学上学期教学支配书篇1

一、学情分析：

现在新入学的一班级新生都受过系统的幼儿教化，有剧烈的求知欲，班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺当地完成本学期的学习任务。

二、教材分析：

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11~20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的起先，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和技能。(一)、关于数与代数的学习内容的编写和支配

1、对数的相识,分三个阶段支配

(1)、第一单元：数数。教材设计了一个漂亮的校内情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。

(2)、其次单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培育初步的推理实力.通过多种详细活动的比较,让孩子们在活动中体会比的方法,并学会有条理的发表自己的见解.

(3)、第七单元：经验表示11--20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索;经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境相识数的意义.

2、关于加减法的学习内容,在教学中应留意下面问题.

(1)、把解决问题和学习加减法结合起来.数的分解与合成不再是学习加减法的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习阅历动身,让他们自己提出数学问题,经验从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程,数学化的过程与学生相识和进展过程是统一的.

(2)、加法和减法的支配有分有合.

在我们看来,加减混合支配的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.

(3)、鼓舞算法策略的多样化.在传统教学中,算法单一答案唯一禁锢了学生的制造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满意学生不同的学习须要,敬重学生选择自己喜爱的算法.

(4)、培育学生对数学的应用意识,体现数学的价值.在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培育学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学学问和方法寻求解决问题的策略.

(二)、关于空间与图形学习内容的选择与支配

第四单元：相识物体和图形。相识物体和图形是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。

第五单元：分类。分类实力的进展对于将来理解、接受和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。

(三)、怎样把握分类的教学要求

经验分类活动,感受分类的必要性.

1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.

2、在整理房间时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的全都性.

3、在整理书包时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.

(四)、有关实践活动的要求

在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.

1、经验视察,调查等实践活动,在合作与沟通的过程中,获得良好的情感体验;

2、获得一些初步的数学活动阅历(主观性学问);

3、感受数学在日常生活中作用.

三、教学目标：

(一)学问与技能

1.经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的依次，能比较数的