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双减背景下,如何提高小学语文教学质量

4月25日，我校组织开展了“聚焦三思课堂，落实

双‘减政策”课堂教学研讨活。我听了袁老师的课后感

触颇深，首先她能精心准备，认真研究教材教法，课堂教

学紧紧围绕教学重点、难点，积极引导学生观、听、说、

思、练，课堂教学方式灵活多样，注重了学生思考和思维

的训练。课堂教学效果良好，真正落实了减负路上的高效

课堂教学，其次她的课堂也体现了“三思”理念。

听完课后，我也对我半学期以来的工作进行了回顾：

要打造高效课堂必须做到以下几点：

一、精心设计，归纳调整

小学语文部编版教材，是以单元进行编排的。每个单

元前都有“单元提示”，教学时必须明确教学目标及要求,

根据这个总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教

学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。在此基础上写

好教案。认真备课是上好每一节课。语文教学内容丰富，

在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活

性很强。同一篇课文，可以根据本班学生的能力与水平，

进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当

的教学方法和训练过程。教学中应立足教材。教学中既要

着眼于书中的知识点，又要放眼于知识的运用。

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二、高效创新、多彩评价

在课堂上，让学生起来是提高课堂效率的关键。在

教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调学

生的主参与意识。我只是点拨，引导，降低学生的依赖

性，培养他们的主观能性。如在教《草原》一课时，我

让学生自己品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作

方法，领会作者的写作意图。在教学中，还要不断的鼓励

学生不断地创新并且及时的激励，并开各种奖项，如

“进步奖”、创意奖”等c专门鼓励表现有特色、有创

意的学生，增强学生的自尊心、自信心、自豪感，并对学

习产生浓厚的的兴趣，这种丰富多彩的评价方式，更能激

起学生创新的积极性。

三、合理分组，明确任务

组内成员各有其责，人人参与。每人都有分工，如由

谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发

言时其他同学干什么等等。组内角色可以适当轮换，这样

能让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝

试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。同

时，小组各成员应形成一个利益共同体，展示的环节还要

注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有

谦让、有鼓励。

四、作业计，分层布置

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老师在平时进行作业计时结合单元特点，学生的学

情，分层计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能

得到不同的发展。既让一部分学生“吃得饱”,又让一部

分学生“吃得好二还要让一部分学生“吃得了”。

总之，我仅一定要采取多种措施提高课堂效率。实践

和探索“三思”课堂教学，让课堂教学有效**“思考、思

想、思维”，打造有效、实效、高效的课堂。

双减背景下小学语文作业的优化计策略

一说起“作业”，学生揪心，教师操心，家长烦

心……已成为当下学业生态中，心照不宣的窘境。“双

减”背景下，如何困境突围？如何减“量”增“质”？课

堂教学是实践增值的起点，作业计则是减量落地的关键

点。优化作业计，从“固化的题海战术”迈向“多元的

高阶习用”是实现减轻学生不必要的作业负担的重要靶

心，离“靶心”越近，效就越佳。

一基础作业少而精，命中“