人教版二年级数学下《有余数的除法》说课稿.pptxVIP

教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握有余数的除法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能解决简单的实际问题。同时，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。kh作者：

教学重点11.理解有余数的除法理解除法运算中余数的含义，以及余数的意义和作用。22.掌握有余数的除法计算方法掌握有余数的除法计算方法，并能正确进行计算，解决生活中的实际问题。33.运用有余数的除法解决问题能运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

教学难点理解余数的意义学生可能难以理解余数的概念，以及余数在除法中的作用。掌握有余数除法的计算方法学生需要理解有余数除法的步骤，并学会正确地计算。灵活运用有余数除法解决实际问题学生需要将所学的知识应用到实际问题中，并能够解决实际问题。

教学准备教学工具准备好白板、彩色马克笔、多媒体设备，为课堂教学提供支持。学具准备准备一些代表不同数量的实物学具，例如：小棒、圆片等，以便学生在学习过程中直观地理解余数的概念。课前预习鼓励学生课前预习教材，提前了解“有余数的除法”的概念，并尝试用自己的方法解决一些简单的问题。

导入新课1复习旧知回顾上节课学习的除法知识，并引导学生思考，当被除数比除数大时，如何进行除法运算。2引入新课展示一些生活中用“有余数的除法”解决的实际问题，如将11个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个苹果，还剩几个苹果？3激发兴趣提出问题，并引导学生思考：当除法运算后，还剩下一些东西，该如何表达？

认识有余数的除法引入情境通过学生熟悉的场景，例如分苹果或分糖果，引导学生发现当物品无法平均分完时，会剩下一些，这就是余数。直观演示使用实物或图片演示有余数的除法过程，让学生直观地理解除数、被除数、商和余数之间的关系。讲解概念解释“有余数的除法”的概念，并介绍余数的意义：余数表示在除法运算中无法被除数整除的部分。举例说明通过多个例子，帮助学生理解有余数的除法运算，例如10÷3=3…1，10是被除数，3是除数，3是商，1是余数。

解决有余数的除法问题1理解余数理解余数的意义和表示方法2除法算式写出除法算式并计算结果3余数大小理解余数要小于除数学生通过学习理解余数的概念和意义，掌握有余数除法的计算方法，并能运用余数解决简单的实际问题。

练习有余数的除法口算练习出示一些简单的有余数除法算式，让学生进行口算练习。例如：11÷3=3…2，15÷4=3…3。填空练习设计一些填空题，让学生根据已知条件和余数，填入被除数、除数或商。例如：18÷5=□…□，13÷2=□…□。应用题练习设计一些生活化的应用题，让学生用有余数的除法解决问题。例如：17个苹果，每3个装一盒，可以装几盒？还剩几个苹果？游戏练习设计一些有趣的除法游戏，例如：猜余数游戏，让学生在玩游戏的过程中练习有余数的除法。

解决实际问题生活中的应用引导学生将所学的知识应用到实际生活中，例如：将12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？情景式问题通过设计情景式问题，让学生在具体情境中理解有余数的除法，例如：有15个气球，每3个气球系一根彩带，可以系几根彩带？还剩几个气球？

巩固练习练习题设计一些包含有余数除法计算的练习题，帮助学生巩固所学知识。课堂互动通过课堂互动的方式，引导学生思考和解决有余数除法的实际问题。游戏练习设计一些有趣的游戏，将有余数除法融入其中，提高学生学习的兴趣。

总结归纳知识回顾本节课学习了有余数的除法，并学习了如何解决有余数的除法问题。技能提升通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法计算方法，并能够运用此方法解决实际问题。

布置作业1练习题课本第30页练习一、二，巩固练习有余数的除法。学生独立完成，并尝试用不同的方法解决。2思考题课本第31页思考题，引导学生思考除法运算与实际生活中的联系，并尝试用除法解决实际问题。3拓展练习课外拓展练习，例如，用10根小棒，最多可以分成几个3根一组的小棒？4课后反思引导学生反思本节课学习内容，总结有余数的除法运算步骤和方法，并尝试用自己的语言描述。

教学反思学生参与度学生积极参与课堂互动，体现对有余数的除法的理解。一些学生在解决实际问题时遇到困难，需要老师给予引导。教学方法采用多种教学方法，如情景导入、动手操作、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教学效果学生对有余数的除法有了初步的认识，能够进行简单的计算，但对余数的意义理解不够深刻。改进建议在教学过程中要注重概念的理解，并设计更多实际问题，帮助学生理解余数的实际意义。

教学设计教学资源准备精心准备教具，例如：实物、图片、卡片、课件等，为学生提供直观、生动的学习素材。创设情境设计趣味性问题，引入“有余