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互动式教学模式在初中语文教学中的运用

【内容摘要】教学的最终目的是提高学生的知识层面和培养学生的自身价值。随着新课程的不断改革，语文教学的模式也要有相应的变化，要与时俱进，要采用新的教学模式进行初中语文的教学。本文主要研究了互动式教学模式在初中语文教学中的应用。

【关键词】互动式?教学模式?初中语文

一、互动教学模式在初中语文教学中的重要性

由于语文这一门学科的特殊性，不是死板地接受书本上有限的知识，语文教学应该要学会变通。传统模式的语文教学已经不能适应现代社会对语文水平的要求，因此，互动式教学模式对初中语文的教学有着重要的意义。互动式教学的含义是不以老师为主体，课堂也不再只是老师一个人的课堂，而是在课堂上老师和学生进行互动，相互交流，学生和学生之间也进行互动，相互交流。在语文教学的课堂上，老师和学生应该是相互协作的关系，如果仅仅凭借老师一个人在课堂上不断地讲解，学生并不能完全地接受，老师也应当适当地听取学生的意见和建议，这对师生关系的发展也起到了一定的促进作用。互动式教学的这种方式能够让学生们更好地加入语文学习中去，对语文学习的兴趣也会不断地增加，最终对初中学生的语文学习是十分有利的。

传统的教学方式是老师上课，学生听课，这样的模式早就不适应现在学生对于知识渴求的学情需要，不利于学生语文知识的积累。而互动式教学模式中，学生要自己在课堂上去讲解一些相关的内容的时候，他们必须提前进行准备，这就要求他们自己去积累，去搜集相关的资料，然后才能够在课堂上讲得出来，这种互动式教学模式的运用，可以增强学生的自我实践能力，让学生够拓宽自己的视野。

二、现阶段初中语文教学存在的问题

1.传统语文教学的弊端

语文作为主要学科之一，需要最终通过文化成绩的测试，因此大部分的学校和老师都是将提高中学生语文成绩为目标进行教学的。初中语文的课堂上，经常可以看见老师一个人在讲台上费力地讲着课，下面的学生都是寂静一片，甚至昏昏欲睡，学生们对于老师讲解的知识似乎一知半解，长此以往学生学习效率低、学习兴趣不高，教学弊端显而易见。这样的传统教学模式不适合现在社会对语文水平的要求，而对于语文能力的评估仅仅靠一张语文试卷就轻易地下出了结论，这样显然是不合理的。

2.教学方法过分单一

应试教育早已在我们心中根深蒂固，这种理念已经深深地埋藏在学生的日常教学中，学校、老师、家长都在关注升学率，关注成绩，所以老师将书本上的知识进行重复朗读后，对于需要背诵的文章或者片段，往往是让学生死记硬背，记住了就行，能够应付以后的考试就觉得教育是成功的。其实，如此单一的教学方法是不对的，学生们对于语文的学习慢慢地就变为了一种应付，其能力并没有得到真正的提高，老师们也只是做了一个知识从书本传播到学生大脑的媒介，这样单一的教学模式只会让学生学习的效率变得非常低下。

三、互动式教学模式在初中语文教学中的运用途径和措施

1.在初中语文课程的教学中善于转变人物角色

教育问题一直是社会热点、大众关注的所在，初中语文作为主科毫无疑问地占据着很重要的比重。新课标中就明确地指出了，在学习的过程中老师和学生之间是平等的关系，是以学生为主而不是以老师为主，学生在课堂中占据的作用占大部分，而传统的语文教学中总是依靠老师一个人在讲台上滔滔不绝地讲，完全忽视了下面学生是否真正接受了其中的知识，因此这种模式对于初中学生语文的学习是没有太大的帮助的。教师在学生们眼中也是非常威严的存在，学生们不敢把自己的感受和想法反映给老师，有些老师也认为自己不应该被质疑，不能够挑战他们的权威，这样一来，学生们对于自己的想法就更不敢表达出来了。由于这种情况，课堂的氛围也显得尤其压抑，学生们的学习就达不到预期的效果，因此，初中语文老师需要在教学中找准自己的定位。原先作为课堂上唯一的主体，都是由他们带领着整个课堂，这是问题之根本，所以首要问题是要改变这种状况，老师要让更多的学生参与语文课堂的教学中。初中语文老师可以让学生提前预习一篇新的文章，给学生布置好第二天上课需要教学的内容，让学生自己去准备第二天上课的内容，提高学生的课堂参与度。例如，在八年級语文课本中《苏州园林》这一篇文章，老师可以让学生提前预习，学生们便会提前上网搜索有关苏州园林的网站或者翻阅相关的书籍，对这一篇文章的内容进行提前的思考，到第二天语文课上，教师可以随机或者通过抽签的方式选几个学生上台来讲解这一篇文章和补充一些书本上未曾出现的知识点，当全部讲解结束后，老师可以就他们讲解中的错误进行一些更正，并补充他们没有讲到的知识点，如此一来，学生们便投入了语文的教学课堂中，参与度的提升促使他们学习语文的兴趣也会有很大的提升。

2.增加语文教学中的提问环节，活跃课堂的气氛

一方面传统教学中老师们在台上讲得热情四射，学生们在座位上听得昏昏欲睡，大大降低了语文教学的质量。另一方面，由于