统编本初中语文红色文学作品阅读支架建构研究.docx

统编本初中语文红色文学作品阅读支架建构研究

【内容摘要】初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观，推动学生的爱国情怀发展。对此，本文也将以统编本初中语文教材为切入点，从红色文学作品的教学出发分析红色文学作品的教学价值和作用，并探讨当下的实践问题，列举出解决的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，进一步提高学生的语文修养，传承红色革命基因，仅作抛砖引玉之用。

【关键词】统编本语文教材初中课堂设计红色文学作品阅读教学研究

“支架式”阅读教学，是一种以学生为主体的良好教学方法，可以帮助学生积极的发现问题并主动解决问题，更好的提高学生的自主学习水平。建构支架式教学要以培养学生自主学习为基础，然后逐渐给予学生一定的提示，这样可以让学生在发现和解决问题的同时，深入掌握相关知识，提高课堂教学效果。

红色文学作品不僅凝聚了我国革命发展的脉络和历史，同时也传递着特定的思想理念和价值取向，已经被打上了鲜明的时代烙印，也展现了无产阶级抛头颅洒热血的宏伟壮举，印证了中华民族的灵魂升华，传递着共产党领导下中国人民凝聚的优良传统和奋斗精神，蕴含着十分丰富的教育价值和文化价值，能够成为素质化课堂的重要参考，是一种可以反复利用的优质文化资源。在素质化教育和新型课程改革的引导下，教师也需要认真挖掘统编本语文教材，分析红色文学作品的内核，引导学生汲取优秀的精神食粮，完善自身的人格，浇灌青春之花。

一、分析红色文学作品的教材分析和教学价值

1.概念界定

在正式研究红色文学作品之前，必须要明确文学作品自身的价值，文学作品是在语言的引导下，对社会生活进行反应，对作者情感进行表达的艺术产物，优秀的文学作品往往能够给人以精神上的陶冶和洗礼，能够让读者感受到美的享受。红色文学作品与红色经典存在密切的关系，经典作品是文学作品的集大成者。早在之前，马海娟，侯业志等4位著名教授就针对红色经典联合编写了导论。导论中明确强调，红色经典作品，始于20世纪70年代初期，展现了中国共产党领导下的民族独立解放过程，也勾勒了社会主义建设的壮阔画卷，红色经典作品在彼时已经取得了相当程度的影响力，具有十分明显的叙事性特征。从这一论断中也可以看出，红色文学作品诞生于中国共产党成立之初的20世纪70年代初期，植根于这一阶段的红色革命历史，具有一定的原创性和改变特征，深刻反映了中国共产党领导下的民族独立解放脉络，是反映社会主义建设这一段历史奋斗过程的革命类题材的文学艺术作品。也就是说，红色文学作品传递着特定的革命精神，能够深刻影响初中生的人格和品性，具有十分深远的教育意义。

2.新课程的具体要求

早在2011年，教育部就已经针对语文课程的建设下发了一系列的标准，标准中明确强调，教师应当发挥出语文课堂的育人和感染作用，必须要注重对学生思想感情的激发，要明确课程内容的价值取向，汲取中华优秀的文化传统和革命精神，弘扬主旋律，深入贯彻落实社会主义核心价值观，要让学生真正理解中国特色社会主义建设的价值和作用，弘扬时代精神，培育学生的爱国情怀和思想，树立社会荣辱观，提高自身的道德水平和修养。而中学语文教材之所以会选择诸多经典的红色文学作品，主要目的就是为了培育学生的爱国主义情怀，让学生接受中国红色革命教育的洗礼和熏陶。再加上，语文课程的学习本身就与文章的讲解和阅读存在密切的关系，需要通过阅读教学来实现。新课程标准也明确强调了学生阅读能力培养的价值，教师应当在课堂上引导学生欣赏文学作品，获得更加充实的情感体验，领悟作品的内涵和本质，并从中获得有益的启示，真正做到内化于心，外化于行。也就是说，教师必须要抓住初中生生长发展的黄金时期，要引导学生阅读能力全面发展，通过语言文字的感知，激发出学生的主观能动性和积极性，让学生在阅读红色文学作品中感受到爱国主义的教育和熏陶，为后续的实践奠定坚实的基础，以更加积极的态度去面对人生中的挑战和风险。

二、分析红色文学作品在初中语文课堂中的教学价值

1.爱国主义情感的激发

爱国主义情感的培育是引领青少年思想成长和世界观塑造的重要工具，目前，我国已经步入社会主义建设的新时期，爱国主义精神也凸显出了更加鲜明的引领和组织作用，能够感染并召唤青少年团结起来共同奋斗，树立坚定的理想信念和价值取向。再加上，教育本身就是以立德树人为根本目的的，语文传承了中华民族发展的千年文明，统编本初中教材选择的红色文学作品，以不同的文学形式展开了中国的革命历史画卷，所以也能够从多个角度感染学生的情绪，推动爱国主义教育的多元化渗透，激发出学生思想和情感上的共鸣。

2.培育核心素养

从本质上来讲，语文学科核心素养的培育目的在于让学生掌握交流的能力，并以此为基础，发展学生的思维能力，学生应当在核心素养