沪教版（五四学制）（2024）七年级下册生物第6章第2节《生物的基本分类单位》教案（表格式，含教学反思） .pdfVIP

沪教版（五四学制）（2024）七年级下册生物第6章第2节

《生物的基本分类单位》教案（表式，含教学反思）

教学环节具体内容

一、教材分析1.地位和作用：《生物的基本分类单位》沪教

版初中生物七年级下册的重要内容。它在学生己对

生物的多样性有了初步认识的基础上，进一步深入

探讨生物分类的基本单位，理解生物多样性本质

和生物进化的关键知识环节。通过学习，学生能够

建立起生物分类的基本框架，为后续学习生物的进

化历程、生态系统等知识奠定基础，起到承上启下

的作用。

2.内容结构：教材首先介绍了生物分类的七个主

要等级，即界、门、纲、目、科、属、种，重点阐

述了种最基本的分类单位。通过具体的实例，如

猫、虎、豹等同科动物的特征比较，帮助学生理解

不同分类单位之间的关系和特征差异。同时，教材

还引导学生思考分类的意义，如便于识别生物、了

解生物之间的亲缘关系等，使学生认识到生物分类

对于生物学研究和实际应用的重要性。

二、核心素养1.生命观念：通过对生物基本分类单位的学习，学

目标生能够理解不同生物类群之间的异同，形成生物进

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化和适应的生命观念，认识到生物的多样性在漫

长的进化过程中逐渐形成的，每个物种都有其独特

的适应环境的方式。

2.科学思维：在学习过程中，学生通过对不同生物

特征的观察、比较和分析，培养归纳与概括、演绎

与推理等科学思维能力。例如，通过比较不同种生

物在分类单位中的位置，推理它们之间的亲缘关系

远近，从而提升逻辑思维水平。

3.科学探究：组织学生开展生物分类的实践活动，

如对校园内植物或动物进行分类，让学生在实践中

学会收集和处理数据，设计分类方案，培养科学探

究能力和团队合作精神。

4.社会责任：引导学生认识生物分类在保护生物多

样性、合理利用生物资源等方面的重要作用，增强

学生保护生物多样性的意识，树立正确的生态观和

社会责任感，在日常生活中能够积极参与生物保护

行动。

三、学情分析1.知识基础：七年级学生在之前的生物学习中，已

经对常见的生物种类有了一定的了解，掌握了一些

生物的基本特征，如植物的光合作用、动物的呼吸

等，这为学习生物分类单位提供了一定的知识储

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备。但对于生物之间复杂的亲缘关系和分类的系统

方法，学生还缺乏深入的认识。

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