高教版中职数学拓展模块一下册：7.3.1 等比数列的概念（教案） .docxVIP

7.3.1等比数列的概念

学习目标

知识

能力与素养

掌握等比数列的前n项和公式及推导过程；会用等比数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题.

培养学生的逻辑推理能力；培养学生分析问题，解决问题的能力.

学习重难点

重点

难点

等比数列前n项和公式的推导，理解及应用.

等比数列前n项和公式的推导及应用.

教材分析

本节课通过我国古代数学著作《孙子算经》趣题引出等比数列的概念，介绍了等比数列的通项公式及其应用.根据具体实例给出等比中项的定义及等比中项公式，引导学生从“棋盘上的麦粒”的故事中抽象出等比数列模型，在等比数列的教学中，可采用类比的方法，在复习等差数列的有关知识的同时，对等比数列的相应知识进行类比学习.

学情分析

学生已学习了等差数列通项公式和前n项和公式，对数列有了一定的认识，能在教师的引导下解决问题，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高，在等比数列的教学中，可采用类比的方法，在复习等差数列的有关知识的同时，对等比数列的相应知识进行类比学习，以提高学生接受知识的效率.

教学工具

教学课件

课时安排2课时

教学过程

(一)创设情境，生成问题

等比数列是另一种有特殊规律的数列，其通项公式、求和公式的推导蕴含着与等差数列不同的重要的数学思想方法.

我国古代数学著作《孙子算经》中有这样一个趣题：“今有出门望见九堤，堤有九木，木有九枝，枝有九巢，巢有九禽，禽有九雏，雏有九毛，毛有九色。问：各几何?”试依次把堤、木、枝、

巢……的数量计算出来，这组数有什么规律?

【设计意图】古代趣题提高文化素养.

(二)调动思维，探究新知

不难看出，这组数构成一个数列：9,81,729,8561…,我们也可以将其表示成9,92,93,94,….在这个数列中，从第二项起每项与它前一项的比都是9.

类似的数列还有32,16,8,4,….

不难看出，从第二项开始，每一项与它前一项的比都

一般地，如果一个数列{a}从第二项起，每一项与它前一项的比都等于同一个非零常数时，就称这个数列为等比数列，这个常数称为等比数列的公比，通常用字母q来表示.

如数列9,81,729,6561,…为等比数列，其公比q=9;数列32,16,8,4,…是等比数列，公比

如果数列{a}是一个公比为q的等比数列，那么从第二项起，数列的每一项都等于它的前一项与公比的乘积，即

a2=a?q,

a?=a?q=(a19)q=a1q2,a?=a?q=(a?q2)q=a1q2,

因此，首项为a?、公比为q的等比数列{an}的通项公式为

an=a1q”-1(其中a与q均不为0).

【设计意图】结合实例学习等比数列的定义，应强调公比为1的数列是常数列，但常数列不一定是等

比数列.

探究与发现

当一个数列既是等差数列，又是等比数列时，这个数列具有什么特征?

(三)巩固知识，典例练习

【典例1】在等比数列an中，a?=2,q=4,求an,as.

解：根据等比数列通项公式an=a1qn-1可知an=a1qn-1=2×4n-1=22n-1;

即an=22n-1.

因此，as=22×5-1=2?=512.

【典例2】将一张报纸反复对折，若不考虑其它因素，则报纸层数构成等比数列：2,4,8,…

(1)求这个数列的通项公式；

(2)求第5次对折后报纸的层数；

(3)问第几次对折之后报纸的层数是128?

解：(1)设这个数列为an,则a?=2,q=4,故该等比数列的通项公式为

an=a?q-1=2×2n-1=2n.

(2)根据通项公式可知，a?=2?=32,因此第5次对折之后的报纸的层数为32层.

(3)设第n次对折后报纸的层数是128,即an=128,则由通项公式可知2n=128,

2n=27,解得n=7.

因此，第7次对折后报纸的层数是128.

【设计意图】例1和例2是巩固性练习，目的是直接利用通项公式解题.

【典例3】在等比数列{an}中，a4=36,a?=144,求首项a1和公比q.

解：根据等比数列的通项公式an=a1q-1可得

(1)

(2)

②式除以①式，并整理得

解得

q=±2.

当q=2时，a?×23=36,解得

当q=-2时，a?×(-2)3=36,解得

所以，,q=2或,q=2

所以，

【设计意图】例3是理解性练习，结合方程组练习加深对通项公式的理解.

【典例4】已知三个数成等比数列，其和为28,其积为512,求这三个数.

分析