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《评估指南》学习体会
《评估指南》的出台是幼教事业受到重视的重大体现，《评估指南》以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出15项关键指标和48个考查要点。
通过学习，评估指南提出的教育过程我有以下心得：
《评估指南》注重过程性评估，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，而不是采用直接测查等方式评估幼儿园保教质量。这也告诉我们一线教师，要关注幼儿的过程性发展，面对不同的幼儿，应尊重个体差异、因材施教，而不是一刀切，用一个标准面向所有幼儿，要求得到同一个结果，应关注幼儿活动中的表现和主观能动性。
不少于半日的连续观察，了解教师与幼儿的互动情况。这就要求教师要注重一日生活的连贯性和真实性，在日常生活中，做好班级常规管理工作，用尊重、平等的方式和幼儿相处，做好一日流程中各个环节的衔接，保证评估工作的真实性。
学前教育与义务教育中的学科教育有本质上的不同，我们应尊重学前教育规律和其特殊性，学龄前儿童的学习以直接经验为主，主要是在日常生活和游戏中学习。因此，教师应尊重幼儿的学习特点和成长规律，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，有针对性地创设环境和条件，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，严格遵守评估工作的各项要求，科学指导幼儿的成长，做好支持者、合作者和引导者。
这也让我想来马上下半年我们进入幼小衔接阶段，其中的“学习准备”发展目标中的学习习惯。其中包含四点具体表现：
第一点：能专注地做事分心时能在成人的提醒下调整注意力。
第二点：能坚持做完一件事遇到困难不放弃。对于即将进入小学要专注听讲。
40分钟的幼儿来说老师需要支持幼儿专注持续地完成任务。比如说适当增加需要长时间专注才能完成的游戏和活动同时在过程中不随意打断和干扰幼儿避免频繁转换实际上这个建议对一部分老师是有挑战的因为很多时候孩子完成活动的时间有快有慢但是老师又希望所有的孩子在同一时间内都能做同一个活动，这就会导致有些孩子还在专注游戏的时候就被老师强行叫走做其他的事情这是违背入学指导要点的所以我们需要提前设计好活动时间，给予幼儿充沛的专注时长尽可能保证幼儿能够按照自己的意愿专注地完成活动。
第三点：乐于独立思考并敢于表达，小学生的学习任务无论任何科目或解决任何问题都需要具备独立思考的学习习惯这样不仅能提升幼儿的学习效率更有助于培养幼儿的学习兴趣，而作为大班的幼儿老师要能慢得下来，不急于让幼儿给出答案，同时要从内心真正接纳幼儿不同的想法，如果孩子的答案跟你的预期不一样。千万不要置之不理，或是直接批判可以用你这个想法很特别或者我很好奇你是怎么得出这个答案的呢？以此给幼儿营造宽松自由的环境，让幼儿敢于表达。
第四点，做事有一定的计划性，作为一年级的小学生，会面临多个科目的学习，老师会布置多个任务需要完成，那么做事是否有条理，有计划则尤为重要，在大班下学期，老师则应该鼓励幼儿自己制定半日或一日活动计划，并养成总结与反思计划完成情况的习惯。老师要改变一如既往不放手，包办代替的方式，而让幼儿充分全程参与，从活动的计划到实施再到总结，帮助幼儿建立对事物发展的逻辑关系的认知，提升思维能力。除此之外，老师一定要调动家长配合的积极性，提升家长对幼小衔接的全新认识，摒弃家长以往重知识传授中结果的传统教育观念，共同帮助幼儿顺利度过幼小衔接期。
《评估指南》是幼儿教育发展的指路灯，要想成为一名优秀的幼儿教师，首先要有正确的教育理念，才能科学指导幼儿的发展，在今后的工作中，我会在理论知识上不断学习，充实自己！
《幼儿园保育教育质量评估指南》的理念与实践
——学习王进主任讲座心得感悟
人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生发展具有不可替代的重要作用。遵循幼儿身心发展规律，科学保教，才能保障幼儿健康快乐成长。
12月5日上午，在我园行政领导的带领下，我们有幸参加了王进主任的精彩专题讲座。此次讲座使我受益匪浅。王进主任从以下几点进行了详细的介绍。
一、为什么出台《评估指南》：树立科学导向，促进学前教育高质量发展，这也是我国教育发展的需要。
二、《评估指南》指导思想：落实立德树人，遵循幼儿发展规律和教育规律。
三、《评估指南》基本原则：坚持正确方向、坚持儿童为本、坚持科学评估、坚持以评促建。
四、《评估指南》评估内容：从不同维度实现不同目的，调整合推进。
五、《评估指南》理念与实践：坚持儿童立场、聚焦教育过程、抓住师幼互动、强化科学评估。
这次的讲座使我在今后的幼教工作中起到极其重要的作用，给我收获最大就是：爱孩子，帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。转变教育观念，教育过程中关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。在今后的
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