2025春统编版语文五年级下册1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿 .pdfVIP

2025春统编版语文五年级下册1古诗三首

《四时田园杂兴（其三十一）》说课

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版五年级下册第一单元的

古诗《四时田园杂兴（其三）》o下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、

板书设计以及教学反思这几个方面进行说课。

一、教材分析

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大

型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每

部分各十二首，共六十首。本单元以“走进田园，热爱乡

村”为主题，编排了《古诗三首》《乡下人家》《天窗》

《三月桃花水》四篇课文，从不同角度展现了乡村生活的美。

《四时田园杂兴（其三十一）》是其中描写农村夏日生活中

的一个场景，通过描绘乡村男女日夜忙碌于农事的情景，以

及儿童学着大人样子在树荫下种瓜的画面，展现了乡村生活

的丰富多彩和劳动人民的勤劳质朴，表达了诗人对乡村生活

的热爱与赞美之情。

这首诗语言质朴自然，意境鲜明，为学生了解古代乡村生活

打开了一扇窗，有助于培养学生对传统文化的热爱，同时也

能让学生体会到劳动的价值和意义。它在本单元中起着引领

学生走进古代乡村田园生活，感受田园诗歌独特魅力的重要

作用，为后续课文的学习奠定了情感和认知基础。

二、学情分析

五年级的学生巳经具备了一定的古诗学习基础，掌握了一些

常见的古诗学习方法，如借助注释理解诗句意思，能初步感

受古诗的韵律美。他们对新鲜事物充满好奇心，具有一定的

自主探究能力，但在体会古诗意境，深入理解诗人情感方面

还需要进一步引导。对于古代乡村生活，学生缺乏直接的生

活体验，这可能会给他们理解诗歌内容和情感带来一定难度。

不过，这个阶段的学生想象力丰富，通过创设情境、引导联

想等方法，能够帮助他们走进古诗描绘的世界，感受乡村生

活的别样风情。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1知.识与技能目标

学生会认“昼、耘”等4个生字，能正确书写“昼、

耘”等7个字。

有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

能借助注释和插图理解诗句的意思，并用自己的话说说古

诗描绘的1SI面。

2.过程与方法目标

通过反复诵读、小组合作探究，体会古诗的语言美和意境美。

学习诗人通过描写典型场景表现乡村生活的写作方法，培养学

生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

感受乡村生活的美好，体会诗人对乡村生活的热爱与赞美之情,

激发学生对劳动人民的敬重之情。

培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

四、教学重难点

教学重点

理解诗句的意思，感受古诗描绘的乡村劳动生活画面。

有感情地朗读并背诵古诗，体会古诗的意境美。

教学难点

体会诗人通过描写乡村生活场景所表达的对乡村生活的热爱以

及对劳动人民的赞美之情。

理解诗歌中所蕴含的劳动精神和价值。

五、教法

为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方

法：

情境教学法：通过多媒体展示古代乡村田园风光图片、播放轻

柔的古典音乐，创设与古诗内容相符的情境，让学生身临其境，

感受乡村生活氛围，从而更好地理解古诗。

诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的诵读，如

自由读、范读、指名读、配乐读等，让学生在诵读中感受古诗

的韵律美，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

讲解法：对于古诗中一些较难理解的字词、诗句以及文化背景

知识，我进行适当的讲解，帮助学生扫除理解障碍，深入理解

古诗内容。

问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，如“从

哪些字词可以看出乡村人们的忙碌？”“诗中的儿童给你留下

了怎样的印象？”等，激发学生的思维，培养学生自主探究的

能力。

多媒体辅助教学法：利用多媒体展示古诗相关的图片、视频资

料，直观形象地呈现古诗所描绘的画面，帮助学生更好地想象

和理解，增强教学效果。

六、学法

在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：

自主学习法：让学生自主借助注释、工具书理解古诗大意，圈

画出不理解的字词，培养学生独立思考和自主学习的能力。

合作学习法：组织学生小组合作交流，讨论疑难问题，分享学

习收获，在合作中培养学生的团队协作能力