函数的概念课件高一上学期数学人教A版（2019）.pptx

3.1.1函数的概念第三章函数的概念与性质数学

学习目标①准确理解函数的概念．②了解函数的构成要素．③会求函数的定义域．④准确掌握区间的概念与表示．

学习重难点重点：认识函数的三要素并建立函数概念．难点：从设置的不同问题情境中,提炼出函数的要素,并由此抽象出函数概念．

课堂导入在初中我们已经接触过函数的概念,知道函数是刻画变量之间对应关系的数学模型和工具．请观察下面实例：这里,t和s是两个变量,而且对于t的每一个确定的值,s都有唯一确定的值与之对应,所以s是t的函数．情境1某“复兴号”高速列车加速到350km/h后保持匀速运行半小时．这段时间内,列车行进的路程s(单位：km)与运行时间t(单位：h)的关系可以表示为s＝350t ①

课堂导入情境1在上面情境中,根据对应关系①,是否可以认为这趟列车加速到350km/h后,运行1h就前进了350km?做出判断的依据是什么??

课堂导入情境2某电气维修公司要求工人每周工作至少1天,至多6天．如果公司确定的工资标准是每人每天350元,而且每周付一次工资,那么你认为该怎样确定一个工人每周的工资?一个工人的工资w(单位：元)是他工作天数d的函数吗?工资w是一周工作天数d的函数,其对应关系为w=350d．②其中,d的变化范围是数集A2={1,2,3,4,5,6},w的变化范围是数集B2={350,700,1050,1400,1750,2100}．对于任意的d∈A2,按照对应关系②,都有唯一确定的w∈B2与它对应．

课堂导入请将情境1中的函数与情境2中的函数作比较,判断它们是不是同一个函数?虽然情境1与情境2中的函数有相同的对应关系,但是自变量的变化范围不同,所以它们并不是同一个函数．因此,判断两个函数是不是同一个函数,不仅要看对应关系,还要看自变量的取值范围．

课堂探究探究一函数的概念上述两个问题中的函数有哪些共同特征?由此你能概括出函数概念的本质特征吗?上述问题的共同特征有：①都包含两个非空数集A和B；②都有一个对应关系(s＝350t；w＝300d)；③对于数集A中的任意一个数x,按照对应关系在数集B中都有唯一确定的y与之对应．事实上,除了解析式、图象、表格外,还有其他表示对应关系(函数关系)的方法,在高中,我们引进符号f统一表示对应关系(函数关系)．

课堂探究一般地,设A,B是两个非空的数集,如果对于集合A中的任意一个数x,按照某种确定的对应关系f,在集合B中都有唯一确定的数y和它对应,那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数．记作y＝f(x),x∈A．其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y的值叫做函数值；函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域．探究一函数的概念

课堂探究函数的三要素(1)定义域A注意：对应关系f(x)中的x既可以是一个数,也可以是一个代数式,如f(x)＝3x＋5,则f(2x－1)＝3(2x－1)＋5,并且自变量并不一定要用x表示,有时候用t,m等．(2)对应关系f(3)值域{f(x)|x∈B}探究一函数的概念

课堂探究?②任意性：即定义域中的每一个元素都有函数值．③唯一性：每一个自变量都有唯一的函数值与之对应．④方向性：函数是一个从定义域到值域的对应关系,但是,从值域到定义域,则新的对应关系就不一定是函数关系．

函数类型定义域对应关系值域一次函数二次函数反比例函数课堂探究结合函数定义,请将下面的表格补充完整：Ry=kx+b(k≠0)RRy=ax2+bx+c(a≠0)??{x|x≠0}?{y|y≠0}探究一函数的概念

课堂探究【例题1】(多选题)下列关于函数定义的理解中,正确的是()A.函数定义域中任意一个x可以对应着值域中不同的yB.函数值域中任何一个y可以对应着定义域内不同的xC.任何两个集合之间都可以建立函数关系D.函数的对应关系和定义域确定之后,函数的值域也就确定了解析由函数的定义可知,对于定义域中任意一个x,在值域中都有唯一确定的y与它对应,故A错误；而对于值域中任何一个y,在定义域内可以有多个x与它对应,例如函数y＝x2,当y＝1时,定义域内有两个自变量1,－1和它对应,故B正确；两个集合之间可以建立函数关系的前提是两个集合为非空数集,故C错误；由函数定义可知,当定义域与对应关系确定后,值域也就唯一确定了,故D正确．BD

课堂探究对于函数的定义,需要注意以下几点：(1)集合A,B都是非空数集；(2)集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数y和它对应；(3)集合A是函数的定义域；(4)值域是集合B的子集．

课堂探究?解f：A→B是从集合A到集合B的函数,并且其定义域为{1,2,3,4,5},值域为{2,