带插座圆柱体.docx

带插座圆柱体

一、材料

A组

直径递减、高度不变的圆柱体十个。

直径：5.5㎝→1.0㎝

高度：5.5㎝不变

B组

直径递减、高度递减的圆柱体十个。

直径：5.5㎝→1.0㎝

高度：5.5㎝→1.0㎝

C组

直径递减、高度渐增的圆柱体十个。

直径：5.5㎝→1.0㎝

高度：1.0㎝→5.5㎝

D组

直径不变、高度递减的圆柱体十个。

直径：2.5㎝不变

高度：5.5㎝→1.0㎝

二、准备工作

（一）幼儿前经验／基本能力：三指抓

（二）指导员的准备：齐全、组合、整洁、修复、练习。

（三）基本示范地点：桌面或地毯。

三、示范步骤

方法一：圆柱体顺序排列，并以圆柱体寻找相对应圆洞

1.邀请孩子前来，一同至教具柜拿取教具。

2.为练习上的方便，将最粗的圆柱摆在左边。

3.爸爸妈妈坐在孩子的右侧。

4.示范三指抓，并将圆柱体取出以顺序排列。

5.告诉孩子这是圆柱体。

6.告诉孩子这是圆洞。

7.将圆柱体拿起（由左而右的顺序）。

8.右手以三指抓拿起圆柱体。

9.左手以二指抓的手势，以顺时针的方向描幕底座。

10.接着再以左手二指抓的手势，以顺时针的方向描幕圆洞。

11.将带插座圆柱体放回正确的洞内。

12.按照以上方式一一的以圆柱体寻找圆洞的方式操作。

13.给予孩子充分的练习机会。

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方法二：圆柱体散放排列，并以圆柱体寻找相对应圆洞

1.邀请孩子前来，一同至教具柜拿取教具。

2.为练习上的方便，将最粗的圆柱摆在左边。

3.爸爸妈妈坐在小朋友的右侧。

4.示范三指抓，并将圆柱体取出以散放排列。

5.告诉孩子这是圆柱体。

6.告诉孩子这是圆洞。

7.将圆柱体拿起（由左而右的顺序）。

8.右手以三指抓拿起圆柱体。

9.左手以二指抓的手势，以顺时针的方向描幕底座。

10.接着再以左手二指抓的手势，以顺时针的方向描幕圆洞。

11.将带插座圆柱体放回正确的洞内。

12.按照以上方式一一的以圆柱体寻找圆洞的方式操作。

13.给予孩子充分的练习机会。

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方法三：圆柱体顺序排列，并以圆洞寻找相对应圆柱体

1.邀请孩子前来，一同至教具柜拿取教具。

2.为练习上的方便，将最高的圆柱摆在左边。

3.爸爸妈妈坐在小朋友的右侧。

4.示范三指抓，并将圆柱体取出以顺序排列。

5.告诉孩子这是圆柱体。

6.告诉孩子这是圆洞。

7.以左手二指抓的手势，上下比对的方式描幕圆洞。

8.再用左手以二指抓的手势，上下比对的方式描幕圆柱体。

9.最后将圆柱体插回洞内。

方法四：圆柱体散放排列，并以圆洞寻找相对应圆柱体

四、目的

（一）直接目的

1.培养辨别大小（粗细、胖瘦、高低）的视觉能力。

2.培养序列与配对（一对一对应）的概念。

（二）间接目的

1.培养专注、动作协调、独立、秩序感的能力。

2.培养敏锐的观察能力。

3.培养写、读的能力。

4.培养数学心智的能力。

五、吸引力

1.教具的颜色、形状、大小、重量。

2.序列排列、配对的过程。

六、错误控制

1.大的圆柱体放不进小的洞穴内。

2.小的圆柱体放入大的洞穴内不合。

3.视觉辨别。

4.指导员或同侪的提示。

七、年龄：三岁以上。

八、语言

1.带插座圆柱体组、A组、B组、C组、D组。

2.1～10个圆柱体。

3.大小、粗细、胖瘦、高低。

九、变化延伸

变化一：

取出C、A两组顺序排列，找出相同大小、高度。

变化二：

取出C、A两组散放排列，找出相同大小、高度。

变化三：

取出A、C、D三组顺序排列，以圆洞找圆柱或以圆柱找圆洞。

变化四：

取出A、C、D三组散放排列，以圆洞找圆柱或以圆柱找圆洞。

变化五：

取出A、B、C、D四组，按照顺序取出→单组散放→全部散放在中间。

变化六：

距离游戏

1.顺序到顺序

2.散放到顺序

3.中间取一再排序

若放远一点，留记号辅助孩子记忆。

不放记号比较简单，放了记号后比较困难。

变化七：

戴眼罩

1.以圆柱找圆洞。

2.以圆洞找圆柱。

变化八：

合作学习（二人一组→三人一组）

间接学习如何邀请

1?.对方的工作收拾与否

2.邀请其他的孩子或家人说你可以和我一起操作吗？

轮流出题目，指定放回去那个洞口。加上眼罩操作，要提醒不可过度介入别人操作。