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《变化的量》说课稿

一、分析

本单元教学内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上

学习的，《变化的量》这部分内容给我们呈现了三个具体的情境，鼓励学生在观

察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一

个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。这三个情境

分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关

系的多种形式。鼓励学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述

两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。

根据新课程理念，我将本节课的三维教学目标确立如下：

知识目标：结合具体情境，能用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，

体会生活中存在大量互相关联的变量，并能用式子表示两种相关联量的变化;

能力目标：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。

目标：能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。

基于以上教育目标，我确立本节课的

教学重点为：体会生活中存在大量互相依赖的变量；

教学难点：尝试用语言描述两个变量之间的关系。

二、学情分析

小学六年级的学生已有一定的知识经验，并且具有一定的独立思考的能力，

学生以前学习的探索数、形的变化规律，字母表示数等，已经为学生积累了研究

变量之间关系的经验。通过前面的学习，知道现实生活中存在着相互联系的量，

但是运用数学思维来探究这个变量的世界还是第一次，学生学习起来还是比较抽

象的，为了激发学生学习积极性要结合，创设与学生生活紧密联系的、

学生感的的情境，使学生体会到变量之间相互依赖的关系。

三、教法学法

数学新课程标准：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重

要方式。为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点

和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、

发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。本节课我将

使用多课件辅助教学。

四、教学过程

在本节课我准备从四个主要环节进行教学。

第一环节：创设情境，导入新课。

1、复习旧知，初识变量

怎样计算正方形的周长？周长和哪个量有关系？圆的周长如何计算？圆

的周长和哪个量联系紧密？

2、联系实际，感知变量

师：在生活中，很多事物在发生变化。如：每天的气温、人的体温等。有时

量，称之为“变量”。今天这节课，我们就一起来认识变化的量以及它们之间的

变化关系。

第二环节：观察图表，感知变量。

依次出示妙想体重变化情况表和骆驼体温变化情况图，学生观察，

鼓励学生积极发言。在老师的下，使学生感知变量，并理解什么是相关联的

量。

第三环节：自主探究，感悟变量。

在本环节中，学生通过自主学习、合作交流等活动，使学生感受到

生活中处处存在着两种相关联的变化的量学生以准确的数学语言描述

变量之间的关系，可以起到规范学生数学语言的作用，便于学生准确的描述和理

解生活中的变量关系。通过蟋蟀叫的次数与气温之间的近似关系这一探究活动，

使学生在理解题意，看懂图表的基础上感悟变量之间的变化关系，尤其是气温随

着蟋蟀叫的次数而变化，在具体的环境中尝试用自己的语言描述变量之间的关系。

第四环节：练习巩固，加深理解。

练习的设计紧扣教学重点，注重层次性，先让学生连线，找出相互变化的量，

再判断哪些是相关联的量，最后再练习对变量之间变化关系的理解，这里要

注重让学生口述变量之间的变化情况，同时培养学生的数学语言思维能力。

五、板书设计

最后我说一说第五部分板书设计，本节课板书力求简洁精练，直观性强，便

于学生掌握重点难点。