第五单元 第1课时 两位数加减整十数大单元教学设计一年级数学下册（苏教版2025） .pdfVIP

第五单元第1课时两位数加减整十数教学设计

【教材分析】

《两位数加减整十数》以“做蛋糕”情为载体，将抽象的数学运算融入生活场景。教材创

设以一幅盒装鸡蛋和面包的情图引入两位数加、减整十数，学生通过情图能够清楚地看出

数的组成。再通过动手操作计数器拨珠理解两位数加、减整十数计算的算理。试一试再次让学

生在计数器数位上感受数组成的变化。借助计数器十位珠子的增减、成摞小方块的操作，直观

呈现“十位相加减，个位不变”的算理。编排上遵循从具体操作到抽象算式的认知规律，先让

学生在情中动手实践，再总结算法，最后练习巩固应用，帮助学生理解运算本质，为后续学

习更复杂的加减法奠定基础。

【学情分析】

这部分知识是在学生掌握了20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上进行教学的,

是进一步学习100以内加减法的重要基石。它不仅起着承上启下的作用，将之前简单的数字运

算拓展到更复杂的两位数领域，同时也为后续学习两位数加、减一位数以及两位数加、减两位

数等内容奠定基础。

【核心素养】

通过操作小方块、计数器等活动，培养学生的观察、分析、比较和动手操作能力，进一步发展

学生的数感。使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的

价值，激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.知识与技能：理解两位数加、减整十数的算理，熟练掌握计算方法，准确、迅速地完成计算。

2.过程与方法：通过操作、观察、比较等数学活动，自主探索计算方法，提升动手实践与合作

交流能力。

3.情感态度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的

信心。

【教学重点】掌握两位数加减整十数的算理与计算方法，能熟练、准确地进行口算，灵活运用

知识解决实际问题。

【教学难点】深入理解“十位相加减，个位不变”的算理本质。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固一引“探究

【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲

望。】

1.算一算，看谁算的又快又对。

30+20=40+40=90-30=

60—10=70—40=50+10=

2.出示情图：你能用语言叙述一下你看到的故事吗？

3.导言：这节课我们来学习“两位数加减整十数”（板书课题）

二、新知探究一习“方法”

【设计意图：通过用小正方体摆一摆，用计数器拨一拨，在动手操作活动中理解两位数加整十

数的算理，培养学生的观察能力、动手操作能力以及抽象概括能力，提升学生的数感。】

任务一：探索两位数加整十数的计算方法

1.出示情图

It

（1）你从图片上得到了什么信息？

预设：原来有34个鸡蛋，又拿来20个鸡蛋。

（2）根据知道的这些信息提出数学问题。

学生独自思考，然后自由说说：一共有多少个鸡蛋？

（3）把知道的数学信息和要解决的问题连起来说说，怎样列式

预设：桌上有34个鸡蛋，又拿来20个，一共有多少个鸡蛋？

预设：求一共有多少要用加法计算。34+20。

(4)34+20等于多少呢？请大家先各自算一算，可以借助学具算一算。

预设：接着数。从图中看出，3盒加2盒是5盒，5盒有50个，再加4个是54个。

预设：利用数的组成计算。先用3个十加2个十等于5个十，5个十和4个一合起来是54。

预设：在计数器上拨一拨。先拨出3个十和4个一，再添上2个十是5个十和4个一，合

起来是54o

30+20二口

Al

养海I□+4=□

(5)观察下面的计算方法，你有什么发现?

引导学生得出这几种算法都是先算30+20=50,再算50+4=54o34+20=54,个位没有变化,

只把十位的3与2相加等于5,即5个十。

(6)小结。

计算两位数加整十数，只需把十位上的数字相加，个位上的数不变。

任务二：探索两位数减整十数的计算方法

1.出示试一试。

先拨一拨、填一填，再说说是怎样算的。

34-20=0

(1)34-20怎样计算，用计数器拨一拨。

学生在计算器上拨一拨，然