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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计

第一章阅读前的准备工作

1.选择合适的版本

在开展《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课之前，首先要为学生选择一本合适的版本。应选择注解详细、文字通俗易懂的版本，以便学生更好地理解和吸收书中的内容。

2.制定阅读计划

根据课程安排，为学生制定一个合理的阅读计划。计划应包括阅读时间、阅读进度、阅读任务等，确保学生在规定时间内完成阅读。

3.确定阅读目标

明确阅读目标，让学生了解本次阅读课的目的。目标包括：理解小说的主题思想、把握人物性格特点、分析小说的艺术特色等。

4.准备辅助材料

收集与《鲁滨逊漂流记》相关的辅助材料，如作者简介、背景资料、评论文章等，以帮助学生更全面地了解作品。

5.设计课堂活动

为了激发学生的阅读兴趣，设计一系列课堂活动。活动包括：分组讨论、角色扮演、故事复述等，让学生在活动中感受小说的魅力。

6.预习指导

在阅读前，为学生提供预习指导。指导内容包括：小说的基本情节、人物关系、重点词汇等，帮助学生提前了解作品。

7.布置预习作业

布置预习作业，要求学生在阅读前完成。作业内容可以包括：梳理小说情节、分析人物性格、查找相关资料等。

8.检查预习效果

在阅读课开始前，检查学生的预习效果。通过提问、讨论等方式，了解学生对作品的初步理解。

9.建立阅读小组

将学生分成若干个阅读小组，每组4-6人。小组内成员共同阅读、讨论，相互促进，提高阅读效果。

10.明确课堂纪律

为确保阅读课的顺利进行，明确课堂纪律。要求学生在课堂上保持安静、专注，积极参与讨论，尊重他人意见。

第二章阅读启动与初步感知

第二章

1.引入话题

在课堂上，直接引入《鲁滨逊漂流记》的话题，通过提问方式激发学生的兴趣，例如：“如果你独自一人流落到一个荒岛上，你会怎么做？”让学生自由发言，分享自己的想法。

2.简介作者与背景

用简明扼要的语言介绍作者笛福以及小说的背景，让学生对作者和作品有一个基本的认识。比如，可以提到笛福是英国作家，这部作品是受到真实事件启发而创作的。

3.首次阅读指导

指导学生如何开始阅读。告诉他们先从序言读起，了解书籍的基本结构和内容概述，然后进入正文，注意不要跳读，要一页一页慢慢来。

4.阅读片段

挑选小说中的一个精彩片段，如鲁滨逊初次登陆荒岛的场景，让学生集体朗读，感受文字的魅力和情景的紧张。

5.分享初步感受

在朗读后，邀请学生分享自己的初步感受，比如对鲁滨逊这个人物的看法，或者对荒岛生活的想象。

6.提供阅读建议

给出一些实用的阅读建议，比如如何做笔记、如何标记重点、如何处理不理解的词汇等，帮助学生建立有效的阅读习惯。

7.设置阅读任务

布置具体的阅读任务，比如要求学生在第一周内读完前两章，并写一篇简短的读后感，或者绘制一张荒岛的地图。

8.监督阅读进度

在课堂外，通过作业、小测验等方式监督学生的阅读进度，确保他们按时完成阅读任务。

9.鼓励深度思考

鼓励学生在阅读时进行深度思考，比如思考鲁滨逊的行为背后的动机，或者探讨小说中的道德问题。

10.准备讨论话题

为下一次的课堂讨论准备好话题，比如“鲁滨逊在荒岛上的生存策略”或者“鲁滨逊与星期五的关系”，让学生提前思考，为讨论做好准备。

第三章深入阅读与思考

第三章

1.引导深入阅读

让学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》，引导他们关注书中的细节描写和人物心理变化，比如鲁滨逊在荒岛上如何逐渐适应环境，他的心态经历了哪些变化。

2.讨论会

组织一个小型的讨论会，让学生们分享自己在深入阅读过程中的发现和疑问，比如对某个情节的解读或者对某个人物的看法。

3.分析人物性格

引导学生分析主要人物鲁滨逊的性格特点，讨论他的勇敢、智慧、坚韧等品质，以及这些品质如何帮助他在荒岛上生存下来。

4.实际操作：写日记

模仿鲁滨逊在荒岛上写日记的方式，让学生尝试写一篇日记，记录自己在荒岛上的一天，以此加深对鲁滨逊经历的理解。

5.比较现实与虚构

让学生比较书中的荒岛生活与现实中的生存挑战，讨论哪些情节是现实生活中可能发生的，哪些是虚构的。

6.探讨主题思想

引导学生探讨小说的主题思想，比如自我救赎、孤独与社交、人类对自然的关系等，让学生从不同角度思考这些问题。

7.阅读心得分享

鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得，比如阅读这本书对自己的启示，或者自己在阅读过程中的情感体验。

8.课堂小测验

9.拓展阅读

推荐一些与《鲁滨逊漂流记》相关的拓展阅读材料，比如其他荒岛生存类的小说或者真实生存故事，丰富学生的阅读体验。

10.准备下一次课

为下一次课做好准备，预告下一次课的内容和讨论主题，比如将讨论鲁滨逊与星期五的相遇，让学生提前预习相关章节。

第四章课堂讨论与互动

第四章

1.开场讨论

上课一开始，直接进入讨论环节