第六单元第1课《活动一 “互联网+”数字化学习》教案 湘科版信息科技七年级下册 .docxVIP

第6.1课《活动一“互联网+”数字化学习》教学设计

课题

活动一“互联网+”数字化学习

单元

第六单元

学科

信息科技

年级

七年级

核心素

养目标

1.信息意识：认识数字化学习工具，了解“互联网+”学习型社会的未来发展，能通过在线平台获取学习资源并判断其可靠性。

2.计算思维：了解“互联网+”数字化学习的基本形式，通过数据处理解决问题，初步掌握身边的数字化学习工具。

3.数字化学习与创新：利用数字技术提升学习效率并激发创造力，例如通过多媒体学

习和在线合作完成探究性任务。

4.信息社会责任：在数字化环境中遵守道德规范和法律法规，主动获取、筛选和利用信息，实现数字化学习。

教学重点

数字化学习工具的种类及其特点，“互联网+”数字化学习的基本形式

教学难点

初步掌握身边的数字化学习工具，筛选和评估在线学习资源的可靠性和相关性

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第6.1课《活动一“互联网+”数字化学习》板书课题。

1、视频

2、在信息技术快速发展的今天，人们对于知识的学习已不再受特定时间和空间的限制，新的学习场景与方式不断涌现。提出的“人人皆学、处处能学、时时可学”的“互联网+”数字化学习新模

式逐渐形成。

3、在“互联网+”数字化学习模式下，如何通过技术手段实现“人人皆学、处处能学、时时可学”,并促进教育公平性?

1、认真倾听老师讲解，观看如何通过“互联网+”数字化学习

2、讨论如何促进教育公平性

1、培养学生的观察能力和科学思维，激发对航天知识的兴趣。

2、促进学生交流合作，提高表达能力，增强团队协作意识。

讲授新课

一、数字化学习工具

一直以来，学习是人们生存与发展的基础。

随着以互联网为代表的信息技术不断发展，教室里有了能播放视频、动画的一体机，有了可以在平板电脑和手机上阅读或收听的电子书，有远程教学的新型教学方式。

思考分析

学生观察教学一体机在课堂中的实际使用场景，例如播放视频、动画、展示电子书等。

分组讨论教学一体机如何改变传统学习方

通过观察教学一体机的使用场景，学生能够直观感受到技术对学习的影响。

对比教学一体机与传统黑板的优缺点，帮助学生学会从不同角度分析问题。

1.说一说，教学一体机给学习带来了哪些便利?

2.教学一体机和传统黑板各有哪些优点和缺点?

学习方式

优点

缺点

教学一体机

1.多媒体支

持：可展示图

片、视频、动

画等。2.高效

便捷：快速切

换内容。3.资

源丰富：联网

获取素材。4.

环保节能：减

少粉尘污染。

1.成本高：设

备购置和维

护费用高。2.

依赖技术：需

电力和网络

支持。3.操作

复杂：需培训

才能熟练使

用。

传统黑板

1.成本低：无

需额外设

备。2.书写方

便：随时书写

和修改内

容。3.即时性

强：适合即时

表达教学思

路。4.无技术

依赖：不受电

力或网络限

制。

1.信息容量

有限：无法展

示多媒体内

容。2.缺乏互

动性：无多媒

体互动效

果。3.粉尘污

染长期使用

影响健康。4.

需定期擦

除：内容无法

长期保存。

信息链接

教学一体机集成了计算机、电视、触摸屏、音响、电子白板和互联网等多种功能，是操作简单、使用方便且功能十分强大的一体化数字化教学设

式，并列举具体便利之处。

学生通过观察教学一体机的使用场景、分组讨论其便利性与传统黑板的优缺点，以及设计结合两者的课堂场景，进行汇报和展示，从而提升观察、分析、表达、合作、创造和实践能力。。

旨在通过实践活动，培养学生观

察力、分析能力、表达能力、合作能力、创造力和实践能力，同时促进学生辩证看待技术与传统工具的优缺点，激发学习兴趣，提升综合素养。

备。

二、“互联网+”数字化学习基本形式

人类社会已经全面进人信息化和知识经济时代。知识的产生、流动和更新速度越来越快，知识量的快速增加给学习带来了巨大挑战。

资源丰富的在线学习

资源丰富的在线学习互联网提供了丰富的学

习资源，包括网络课程资源、网上教学视频、网上图书馆等。

探究实践

小组合作，上网搜索由官方开发的在线数字化资源平台

学生通过小组合作，上网搜索国家中小学智慧教育平台、国家教育资源公共服务平台等官方数字化资源平台，利用平台资源进行主题探究和合作学习，设计并展示学习成果，从而提升信息获取、分析、合作和实践能力。

旨在通过实践活动，培养学生利用数字化资源进行自主学习和合作探究的能力，

促进学生信息素

养的提升，同