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学校预防校园欺凌教师培训会上，校长讲话：筑牢校园防欺凌防线，教师是第一责任人

尊敬的各位老师：

大家好！在今天的预防校园欺凌教师培训会上，我们共同经历了充实且意义非凡的学习时光。相信通过这场培训，每位老师都对预防校园欺凌工作有了全新的认知与感悟。此刻，我对培训内容进行总结梳理，期望能助力大家在后续工作中，精准发力，将预防校园欺凌工作做到尽善尽美，为学生打造一方纯净、安宁的学习天地。

一、明晰严峻态势，锚定关键站位

校园欺凌现象，绝非偶然出现的个别事件，它如同隐藏在校园角落里的“暗疾”，对学生身心、校园氛围乃至社会形象都造成极大冲击。从学生成长视角来看，长期遭受欺凌的孩子，身体上的伤痛或许能够痊愈，但心灵创伤可能伴随一生，严重阻碍其心理健康发育，让他们在本该阳光的年纪陷入自卑、恐惧的泥沼。而在校园环境中，欺凌事件一旦发生，原本和谐、积极的学习氛围瞬间被打破，其他学生也会因恐惧而产生不安情绪，教学秩序难以为继。放眼社会层面，校园欺凌事件一旦曝光，大众对学校教育、社会风气的信任会遭受重创，影响社会和谐稳定的根基。所以，我们必须将预防校园欺凌工作置于极高的战略地位，它不仅是学校常规工作的关键部分，更是关乎国家未来人才培养质量的核心任务，时刻不可懈怠。

身为教师，我们站在教育一线，是预防校园欺凌的“守门人”。我们的态度与行动，直接影响着学生对欺凌行为的认知与判断。一方面，我们要练就“火眼金睛”，时刻留意学生在校园生活中的点滴变化。比如，学生在课间突然变得孤僻，拒绝参与集体活动；文具、书本频繁丢失且神情慌张等，这些细节都可能是校园欺凌的前期征兆，需要我们重点关注。另一方面，我们要以身作则，在日常教学与师生互动中，展现出尊重、平等、关爱的品质。在课堂提问时，不偏袒成绩优异的学生，给每个孩子平等发言的机会；处理学生矛盾时，不主观臆断，而是耐心倾听双方诉求，用公正的态度教会学生如何理性解决冲突，为学生树立正确人际交往的标杆。

二、深研培训精髓，磨砺专业本领

此次培训，为我们系统解读了校园欺凌的多元知识。从欺凌行为的界定来看，它不只是肢体冲突那么简单，冷暴力形式的社交排挤，在班级中孤立某个同学，使其被集体边缘化；言语上的恶语相向，用侮辱性词汇攻击他人人格；以及依托网络平台肆意传播不实信息、进行辱骂威胁的网络欺凌等，都属于校园欺凌范畴，且每一种都可能给学生带来难以预估的伤害。社交排挤让学生失去归属感，陷入孤独无助；言语辱骂侵蚀学生自尊，使其产生自我否定；网络欺凌借助网络传播快、范围广的特性，让受害者无处遁形。

深挖校园欺凌产生根源，家庭因素首当其冲。家庭关系紧张，父母频繁争吵，孩子缺乏关爱与正确引导，容易在情绪管理、人际交往方面出现问题，要么成为欺凌者，用暴力宣泄内心压抑；要么成为被欺凌对象，胆小怯懦不敢反抗。学校教育若存在短板，如心理健康课程缺失，学生内心困惑无法及时排解；校园文化建设流于形式，未形成积极向上的价值导向，也会给欺凌行为滋生提供土壤。社会不良风气同样影响深远，暴力游戏、不良影视作品中宣扬的暴力情节，扭曲学生对行为的认知，让他们误以为暴力是解决问题的有效手段。

在应对校园欺凌时，我们学到诸多实用策略。构建完备的校园欺凌预防体系，制定详细的校园安全准则，明确从校领导、班主任到任课教师、后勤人员等各岗位在预防工作中的职责，确保事事有人管、人人有任务。丰富法治与心理健康教育形式，通过生动有趣的法治小品、深入浅出的心理讲座，让学生懂法、守法，同时拥有强大的心理防线。设立便捷、隐秘的校园欺凌举报途径，像匿名信箱、线上举报小程序等，打消学生举报顾虑，并严格保密举报人信息。一旦欺凌事件发生，迅速响应，依照既定流程严肃处理欺凌者，从批评教育、心理辅导到纪律处分；全力安抚受害者，安排专业心理教师介入，进行一对一心理疏导，帮助其走出阴影。希望大家能将这些培训知识转化为自身能力，在校园中敏锐识别、妥善应对欺凌问题。

三、推进工作落地，构建稳固防线

预防校园欺凌是一场持久战，需要全体教师携手共进，将各项工作扎实推进。课堂是育人主阵地，教师在传授知识时，巧妙融入团结友爱、互帮互助的价值理念。例如，在语文课堂讲解友谊主题课文时，引导学生讨论如何维护友谊、化解朋友间矛盾；在数学小组合作学习中，培养学生协作精神，减少因竞争产生的矛盾冲突。班级管理中，班主任精心打造积极班级文化，组织班级公约制定活动，让学生共同参与，明确班级内反对欺凌、倡导友善的行为准则；定期开展班级团建，增强班级凝聚力，减少孤立、排挤现象。加强校园安全巡逻，在易发生欺凌的场所，如操场角落、厕所、楼梯间等，安排值日师生定时巡查，做到早发现、早制止。

家校紧密合作是预防校园欺凌的重要支撑。通过定期家长会，向家长普及校园欺凌危害、表现及预防方法，让家长在家中关注孩子情绪变化、行为举止。利用家长学校开