2021年新人教版高中数学精品论文集：改革教学方法 “和谐”数学课堂.docVIP

改革教学方法“和谐”数学课堂

素养训练的主阵地是课堂，推动素养训练要从改革课堂教学着手，这些观念尽管已深化人心，学校和老师都在乐观探究符合素养训练要求的新型课堂教学模式.面对新形式，老师如何让数学课堂“活”起来呢？

一、转换老师角色，让师生关系“和谐”起来

老师和同学是教学过程中两个最重要的因素，正是由于老师的“教”和同学的“学”才构成了生动的教学过程.现代教学理论特殊强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高教学效率，有助于发挥同学的聪慧才智，也有助于师生身心健康进展.在数学教学中，师生间良好的人际关系尤为重要，而良好的人际关系来自于老师对同学的敬重、信任和关爱.

新型师生关系要求老师既是师长又是伴侣.苏霍姆林斯基说：“对同学来说，最好的老师是教学活动中遗忘自己是老师，而把自己的同学视为伴侣、志同道合者的那种老师.”老师在指出同学思维缺陷的同时，乐观地评价同学，特殊是对于同学思维的闪光点，赐予充分确定，赐予同学关怀敬重，使同学感到你是他的良师益友，亲其师才能信其道，有利于同学主体作用的最佳发挥，同学自然会以仆人翁的姿势全身心投入到学习中.这样，老师一个眼神就会引来同学的微笑；一个手势便能得到快速的反应；一句话则又会带动同学静静的思考.素养训练要求师生之间形成一种无言的理解和沟通，使老师的主导地位和同学的主体作用能结合的恰到好处.

二、培育爱好，让同学“活动”起来

“爱好是最好的老师”.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.数学是一门枯燥无味的学科，假犹如学对数学没有爱好，是不行能全身心地投入、学好数学的.相反，假如一个同学对数学产生了深厚的爱好，即使他的数学基础学问不太好，数学的各项力气还较差，他总会想方设法、努力学好数学的.那么，如何让同学对数学教学不再感到枯燥，也能品尝到“新颖”和“甘甜”，让同学觉得爱好盎然呢？这就要求老师要培育同学的学习爱好，让同学唱主角，充分激发同学的主动性和制造性.

有效地组织同学开放争辩，让同学动起来.在数学教学中，老师要留足时间，让同学眼、耳、口、脑、手等感觉器官动起来，促使同学多思、多想，激发同学的求知欲.老师要让同学多讲，给同学说的机会，让同学思考后，说说自己的想法和自身的体会；老师要让同学多练，给同学实践的机会，让同学通过练习，使学问真正为我所用.

争辩也是数学教学的一个重要环节.争辩的实施在很大成度上取决于老师的组织力气.为此，老师必需选择有探讨价值的内容，组织同学争辩教材的重点、难点.越是教材的核心问题，越要让同学主动学习.同学只有乐观参与，进入角色，才能学有成效.因此，在教材的运用和叙述上，老师要考虑同学的实际需要和学习爱好；在课堂活动的设计上，要利于同学的乐观参与和自主活动，使每个同学都能获得成功感.

三、改革教学方法，让教法“新颖”起来

在教学过程中，老师进行的学问传播活动，是对学科教材学问的一种再开发、再制造的活动过程，老师必需转变传统教学活动中老师“教书”的观念.在备课、对学科教材学问的分析过程中，老师通过自己的独立思考、探究、争辩等一系列教学的制造性活动，将学科的教材学问激活起来，再依照老师自身的认知特点和风格，对学科教材学问进行重组和整合.教学中老师要擅长营造创新氛围，鼓舞同学大胆质疑，启发同学作出猜想，培育他们别具慧眼、独辟蹊径的素养.教学中老师要擅长发觉每个同学身上的闪光点，鼓舞同学发表自己的见解.

教学方法的革新还体现在教学手段上.一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板，日复一日，再精彩的讲解也会大打折扣.实物呈现、图形模拟、投影演示、多媒体穿插进行，确定会有事半功倍的效果.同时，老师要挖掘教材、吃透教材，依据教材特点激发同学的爱好、启发同学的思维.在教学中，老师应呈现新观点、新思路，力求教出自己的风格.

四、联系现实，教学内容生活化

数学课程标准指出，数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使同学感受数学与现实生活的亲热联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增加学习和应用数学的信念.在教学中，老师要留意把同学的个人学问、直接阅历和现实世界作为教学的重要资源，依据同学的年龄特点和心理进展规律，制造性地使用教材，选择同学乐于接触、有价值的数学题材，用丰富多彩的形式呈现给同学，使每个同学都学有价值的数学.

总之，在素养训练下数学教学中，老师要转变传统训练观念，把引导同学主体参与作为课堂教学的主旋律.在教学中，老师要打破满堂灌、同学被动学习的旧格局，给同学阅读、思考、练习的时间，给同学自我表现的机会.教学中老师要留意同学主体参与的全面性、深化性，使每个同学都成为学习的仆人.

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