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教育研究从理论理性向实践理性的转变实证分析

目录

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1教育研究范式的演进历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2理论理性与实践理性的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3本研究的问题意识与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1教育研究理论理性的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2教育研究实践理性的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3理论理性与实践理性关系的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究方法与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.1研究范式选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.2数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.3数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

二、教育研究范式的演进及理性取向的演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1教育研究的传统范式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.1实证主义的哲学基础与核心特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1.2实证主义教育研究的优势与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2教育研究的新范式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2.1解释主义的兴起与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.2批判理论的诉求与贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.3理论理性在教育研究中的主导地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.3.1理论理性的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3.2理论理性在教育研究中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3.3理论理性的局限性与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.4实践理性的兴起与兴起动因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.4.1实践理性的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.4.2实践理性兴起的背景与原因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.4.3实践理性在教育研究中的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

三、教育研究从理论理性向实践理性转变的实证考察．．．．．．．．．．．42

3.1转变的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.1.1教育研究问题的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.2教育研究方法的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1.3教育研究成果的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2转变的具体案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.1案例背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.2案例中的理论理性运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2.3案例中的实践理性运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.2.4案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．