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南教通〔2025〕2号
南县教育局
关于印发《南县2025年-2026年教育科研
工作规划》的通知
各乡镇中心学校，县属各学校，局直相关二级机构：
现将《南县2025-2026年教育科研工作规划》印发给你们，请各单位认真研究，并以此《规划》为指南，加大教育教学科学研究工作力度，全面提高教育教学质量，促进我县教育事业健康持续发展。
二〇一〇年一月二十九日
南县2025年-2026年教育科研工作规划
“科研兴教”、“科研强校”是落实“教育强县”发展战略的重要举措，课程改革和课堂教学改革面临的诸多问题与困惑需要通过教育科研来解决。为充分发挥教育科研的先导作用，促进我县教育改革向纵深发展，依据国家、省、市教育科研规划精神，经局工委研究，特制定2025-2026年南县教育科研规划。
指导思想与目标任务
（一）以科学发展观和《基础教育课程改革纲要》为指导，坚持理论联系实际，开展应用性、对策性研究。全面深化课堂教学改革，科学有序地进行区域性课改实验，促进教师的专业成长和学生综合素质的全面提高，提升南县教育教学质量。
（二）以深化课堂教学改革为中心，围绕课堂教学中心，结合“三个个性”(即突出学科教学个性，彰显学生学习个性，凸现教师教学个性)进行教研、科研，让理论较好地指导教学的实践，实现在理论上、方法上、技巧上有较大的突破，形成具有南县教育特色的课堂教学风格。
（三）充分发挥县教研员以及县域内各学科带头人在教研教改科研中的积极作用，研究探讨并解决深化课堂教学改革中的相关理论问题和技巧方法问题，并围绕课堂教学改革开展一系列的专题研究，进一步提升课堂教学的效率。
（四）全面贯彻《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的精神，加强人文精神的培养，研究未成年人思想道德建设内容、过程和方法。
（五）通过各学科教学模式的研究和县局行政的强力推进、规范推进与创新推进，不断完善“六步”“四疑”“五悟”课堂教学改革框架，力争在省基础教育“十二五”科研规划中立项，并取得优异成果。
（六）充分发挥现代教育技术在教研教改科研中的重要支撑作用。以现代教育技术理论为依据，以促进教师与学生全面发展为根本，积极探索现代教育技术应用的理论、规律、模式和方法，为提高教育教学质量和效益、推进农村现代远程教育工程和教育现代化建设事业服务。在信息技术教育与学科课程整合研究的基础上，开展中小学学科课程信息化建设研究，搭建中小学教育教学资源库和教师专业发展研修平台。提高课堂教学质量，实现课程教学的根本变革，促进基础教育改革发展。
二、基本原则
（一）为教育行政决策服务与为基层学校服务并重的原则。
充分发挥教育科研的理论先导和科学论证的作用，为行政决策进行前期调研，提供信息和备选方案，使行政决策更趋科学。同时为基层学校教育教学改革、课题研究实验提供理论指导和方法指导。
（二）提高与普及并重的原则。
努力办好科研培训班，普及教育科研的基本知识和基本方法，让广大干部、教师明确教育科研与教育教学的关系，提高科研意识和科研能力。重视科研骨干力量的培养与提高，形成一支具有较高理论水平，有经验、有能力的教育科研队伍，并能在全县推出一批有价值的研究成果。
（三）管理与指导并重的原则。
继续完善课题管理制度，加大课题研究的管理力度，对立项课题实施分类管理，分片指导，分工明确，责任到人；坚持定期检查评估，随时提供咨询服务。
（四）理论与实践相结合的原则。
教育科研工作既要解决管理与教学的理论问题，更重要的是寻求构建高效课堂的有效方法和提高教育教学质量的根本途径。注重学习应用前沿的教育教学理论，密切联系我县的教育教学实际，开发本县优质教育资源，研究、解决本县教育教学实践中亟待解决的理论问题和实际问题。
（五）继承与创新相结合的原则。
教育科研工作既要继承已有的科研成果，借鉴外地的成功经验，更要研究新问题，寻求新方法，提供新工具。因此选题要有前瞻性，理论与方法上要有创新性，要充分考虑社会发展对基础教育的需求，能跟上时代的发展步伐。
三、科研方向与领域
（一）课堂教学改革领域（重点）。立足课堂的教与学，把握框架的思与辩，从优化“主导”与激发“主体”两个方面出发，娴熟运用现代课程理论、教育思想、教学手段促进课堂教学效益提高，研究解决束缚课改水平提高、课堂教学效益增长的带有倾向性的具体问题。
（二）德育实效问题研究。突出德育首位思想，确立“大德育”教育观，围绕增强德育实效问题，关注德育敏感问题，积极探索教育形式的创新、教育渠道的拓展、教育主题的挖掘、教育活动的丰富，发展体验式未成年人思想道德教育模式内涵，研究解决德育教育实效性不强的带有普遍性的问题。
（三）学校发展战略的研
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