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《乘法的初步认识》教学设计

【教学内容】

教科书二年级上册第46～47页例1及相关内容。

【教材分析】

《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第单元第页上的内容。乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用成发放解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。

【设计理念】

让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题 ，认识乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区别。通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和热爱。

【教学目标】

1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式；

2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程；

3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

【教学重点】

理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。

【教学难点】

理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。

【教学准备】

课件、学具小棒20根。

【教学过程】

一、情境导入

马上到国庆假期了，大家高兴吗？为什么高兴？

你们喜欢去游乐场吗？现在我们一起看一看，游乐场都有哪些好玩的项目。(出示教科书第46页情境图)。

仔细看一看，你发现了什么？同学们真棒，发现了这么多的情况。其实，游乐场里还有许多数学问题呢！我们一起去看一看吧！

二、探究新知

1.感知相同数连加的特点。

（1）教学例1（1）。

【课件出示教材第47页例1第（1）题】

教师:用你自己的话说一说，图中都有什么?

数--请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人?

圈--请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

(学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。)

说--请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点?

（每架小飞机里面都坐了3个人）

教师:想一想，小飞机里共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?大家先在心中把这个算式默默地说一遍。

教师:都想好了吗?下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流。

教师:在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题。谁来说说你们在写的时候遇到了什么困难?(有的组写乱了。)

教师:你有什么好办法让同伴一听就明白?(这是5个3相加。)

教师:这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。(板书如下。)

3+3+3+3+3=15

教师:观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗?(加数相同，都是3。)

教师:你能说出一共有几个3相加吗?(板书如下。)

3+3+3+3+3=15

5个3

(设计意图:利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。同时通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。)

（2）教学例1（2）。

【课件出示教材第47页例1第（2）题】

教师:小火车里的同学们玩得也很高兴呢!请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点。(每节小火车里面都坐了6个人。)

教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。

教师:要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示?你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗?(4个6相加。)

让一名学生到黑板上写出这个算式:

6+6+6+6=24

教师:这个算式有什么特点?(加数都相同。)

(设计意图:让每个学生进行独立尝试，进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。)

（3）教学例1（3）。

【课件出示教材第47页例1第（3）题】

教师:最刺激的要数过山车了!

教师:请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几?

教师:过山车里共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?

让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。

2+2+2+2+2+2+2=14

7个2

教师:谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?（很麻烦）

教师:同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢?20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢?你有什么需要吗?

(设计意图:从自己写算式到展开想象，让学生体