基于鹰架理论的幼儿园科学领域活动中教师教育支持现状研究.pdf

摘要

鹰架理论作为发展较为成熟的理论，受到国内外教育界的高度重视。研究证

明将鹰架理论应用于幼儿园科学领域活动中，有利于教师引导幼儿主动探究、建

构和完善科学知识。

本研究运用文献法、观察法、访谈法，以鹰架理论为基础，观察二十节科学

领域活动中教师提供五种教育支持类型的使用情况，并分析其中存在的问题及问

题的原因。研究显示，在幼儿园科学领域活动中，教师都能提供符合鹰架理论的

教育支持，有效地促进幼儿发展。同时，教师提供的教育支持也存在相应的问题，

在问题支持方面表现为：封闭型问题过多、问题内容不具备挑战性、温暖与回应

不足、问题表述不清；在实践支持方面表现为：实践应用频率较低、探索性较差、

探索时间不恰当；在提示支持方面表现为：提示偏离方向以及过于具体；在材料

支持方面表现为：材料类型单一、缺乏启发性；在示范支持方面表现为：阻碍了

幼儿思维的发散、示范缺少与幼儿的互动、忽略幼儿的独立性。研究者通过访谈

得出结论，出现上述问题的原因与教师的教育观念、对鹰架理论的了解、对科学

知识的了解以及对幼儿个性特点的掌握有关。最后在研究结果的基础上，针对教

师教育支持应用中存在的问题提出相应的改进建议。

关键词：鹰架理论；幼儿园科学领域活动；教育支持

Abstract

Asamaturetheory,scaffoldingtheoryhasattractedgreatattentionfromonthe

educationalcirclesathomeandabroad.Researchhasprovedthattheapplicationof

scaffoldingtheoryinkindergartenscienceactivitiesisconducivetoteachersguiding

childrentoactivelyexplore,constructandimprovescientificknowledge.

Basedonscaffoldingtheory,thisstudyusesliterature,observationandinterview

toobservetheuseoffivetypesofeducationalsupportprovidedbyteachersin20

scientificactivities,andtoanalyzetheexistingproblemsandtheircauses.Research

showsthatinthefieldofkindergartenscienceactivities,teacherscanprovide

educationalsupportinlinewiththescaffoldingtheoryandeffectivelypromotethe

developmentofchildren.Atthesametime,thereareproblemsintheuseof

educationalsupport,including:toomanyclosedquestions,lackofchallengingcontent,

unclearproblemexpression,insufficienttimeforaskingandansweringquestions,

teachersnon-response;themainproblemsofpracticalsupportarelowfrequencyof

application,poorexploratory,inappropriateexplorationtime;promptbranch;The

problemso