2024年《乡下人家》语文说课稿3篇范文.pdfVIP

2024年《乡下人家》语文说课稿3篇（范文推荐）

《乡下人家》语文说课稿1

我说课的内容是4浮语文人教版义务教育课程标实验教科书，四年级下册，第六单元

21课《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬

了乡下人家热爱生活，善于用自己的双手装点家园，装点生活的美好品质。

我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容，制定如下三维”教学目标.

1、了解课文的叙述JII页序，学习作者通过描写乡下人家最密切的景物来抒*感的表达方法。

2、通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美好。

3、运用多种方法有感情的朗读课文摘录好词佳句体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，

培养学生的审美情趣。

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。并体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的乡

村生活的美。

《课标》明确指出阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所思考和感悟受到情感熏陶。

面对这样一篇诗情画意的文章，让学生充分地读，无疑是理解、体验的好方法。教学时，我从以

下几个方面入手：

一、读中感知

上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进恬静迷人的乡村。然后默读课文、整体感知课文

的内容。

二、读中感悟

《课程标》中倡导学生主体参与，合作交流，探索发现等多种学习活动，使学生成为学习

的主人。因此，在教学中我把“读议有机地结合。引导学生先读后议，边读边议，议后再

读，让学生在读中有所感悟.学生以小组合作的方式选择喜欢的方法来学习。在学生交流时，教

师走进小组中，成为一个倾听者。当学生遇困难时，教师转变成引导者。学生汇报时无论怎样

说都是自己通过读课文所获得的独特理解和感受。教师不必过多讲解，只适时引导学生体会作者

的思想感情，领悟文章基本的表达方法即可。

三、读中积累

教师在学生汇报时适时引导学生积累好词佳句，并能熟读成诵，培养学生的语感。然后回顾

课文揭示写作方法。最后，进行阅读拓展以此培养学生善于积累的好习惯。总之，在教学中我力

图做以读代讲，让学生在读中感知、读中感悟、读中积累，并在读中形成语感，在读中学会读

书。以学生为主体，充分发挥小组合作学习，全班合作学习的群体作用。

以上是我对这篇课文的简单认识，但课堂是多变的，对于出现的不同情况我将采取不同的方

法解决。

《乡下人家》语文说课稿2

各位评委老师：

下午好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的

说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。

一、说教材：

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村，旨在让学生通过学习,

感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语

言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言

质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺

序交叉描写展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活也赞扬了乡下人家热爱生活、

善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组

美画，读之，正如作者所言乡下人家，不论什