第5单元 狮王进行曲 教学设计2024 西南大学版音乐一年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

音乐

年级

一年级

学期

秋季

课题

狮王进行曲

教科书

书名：义务教育教科书（艺术唱游·音乐）

出版社：西南大学出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.培养学生聆听音乐的好习惯，教会学生欣赏音乐的基本方法。2.通过欣赏乐曲，模唱音乐主题旋律，感受狮王的威武形象。

3.通过模仿、模唱、表现、创造等多种方法，使学生加深对音乐表现手段的体验，主动参与音乐活动。

教学内容

教学重点：

模唱音乐主题，加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受和理解。教学难点：

模唱音乐主题，加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受和理解。

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，在音乐课上，我们欣赏过许多表现动物的乐曲，请同学们听听这几个音乐片段，猜一猜乐曲表现的是什么动物？

教学行为：播放音频《鸟店》《母鸡与公鸡》，学生聆听回答。

师：1886年，法国作曲家圣-桑应巴黎好友的要求，创作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》，整部组曲由以下14首乐曲组成，其中就包含母鸡与公鸡。

师：再听这段音乐，表现的是威风凛凛的大型动物，还是温柔娇小的小型动物呢？

教学行为：播放《狮王进行曲》片段。

学生：是威风凛凛的大型动物，因为听到吼叫声。

设计意图：通过聆听、感受引导学生猜一猜音乐模仿哪些小动物导入，引出主题。此环节的设计符合一年级学生身心特点，有助于引导学生认识艺术与生活的联系，增强了学生形象思维能力，培养学生核心素养之审美感知，发现美、感受美的能力。

二、完整聆听

师：同学们，今天森林里要举行动物狂欢节，主角是狮王，下面请完整聆听乐曲，想象一下这是个怎样壮观的场面？

教学行为：播放乐曲，学生聆听回答问题。

师：简介歌曲。

设计意图：音乐课中，完整聆听是必不可少的环节，所以教师带领孩子们通过完整聆听的方式，从听辨感受、情绪等层层递进，一起品味到乐曲中四处弥漫的快乐。

三、表现狮王

（一）学习第一乐段

1.聆听，模仿。

师：狮王马上就要出现了，我们来听听它是悄悄地接近我们？还是大摇大摆的走出来呢？教学行为：播放第一乐段视频。

学生：大摇大摆的走出来的。

师：没错。狮王大摇大摆的走了出来。这里主要是由弦乐组演奏，就是小提琴、中提琴、大提琴与低音提琴演奏。谁来模仿一下狮王行进的步伐呢？

学生：个别模仿——集体模仿。

2.模唱主题旋律。

师：这么威武的狮王形象，让我们随着琴声用“beng”唱一唱狮王行进的主题旋律吧。教学行为：老师模唱一句，学生模唱一句，生反复练习。

3.创编歌词演唱。

师：为了表现狮子的威武，老师为这个主题填了歌词，听一听是怎么唱的？

教学行为：师示范。

师：请同学们也加入进来，唱一唱吧！

教学行为：播放第一乐段音频，学生随音乐边表演边唱词。

设计意图：模唱主题旋律是本课的难点，通过聆听、感受、模仿、学唱等丰富的音乐实践活动，让每个学生都积极主动的参与活动中，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。同时有助于学生掌握核心素养之艺术表现能力，达到了教学目的。

（二）学习第二乐段1.聆听狮子叫声。

师：狮王不愧是万兽之王，这是真正的狮子叫声，你听听。教学行为：教学行为：播放狮王吼叫声。

师：请你们也来模仿一下狮王的吼叫吧！学生展示。

师：在下面这一乐段里也有狮子的吼叫声，你能听出狮子的吼声是什么样的吗？请听完后选择。

2.聆听，感知。

师：让我们一边模仿狮王的吼叫，一边听听出现了几次？它的力度是怎样的？

学生1：出现了4次。

学生2：力度是由弱渐强，再由强渐弱。

师：请跟随音乐再来感受一下吧！

教学行为：播放第二乐段音频，学生表演狮王吼叫。

设计意图：模仿狮王的吼叫，激发了学习兴趣，引导听出吼叫的次数，并感受了音乐中用渐强、减弱表现狮王的威武形象，培养了学生的聆听能力同时对乐曲保持好奇心和探究欲，也增强了学生形象思维能力此环节体现了核心素养之艺术表现力。

（三）学习第三乐段

1.聆听、感知。

师：下面听听狮王“吼叫”之后，音乐又出现了哪一段旋律呢？

教学行为：播放第三乐段音频，学生听后并回答。

师：是的，和主题旋律相同，但力度、音色不同，之前的弦乐再低音区力度强，表现狮王威猛的形象，这里钢琴在高音区的演奏，力度稍弱，像是一群活泼的小狮子跟在狮王的后面。

师：用你喜欢的方式表现出小狮子的活泼形象吧！

教学行为：播放第三乐段音频，学生自由表演小狮子形象。

教学意图：通过对比聆听，让学生感受区别与第一乐段相比，力度和音色的变化，培养学生的基本音乐要素；同时让学生感受、模仿活泼的小狮子形象，启发学生的想象力。2.完整聆听、表演乐曲。

师：请完整地欣赏一遍乐曲，数一数狮王吼叫的声音在整首乐曲中一共出现了几次？并