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2024年《学弈》教学设计集锦篇

《学弈》教学设计集锦15篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可更

大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的

呢？下面是我收集整理的《学弈》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《学弈》教学设计1

一、教学目标

1、会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

二、教学重点指导朗读和背诵

三、教学难点结合注释读懂每句话的意思

四、教学过程

(-)揭课，质疑

1、直接导课

我们这一节来学习第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。(板书课题，放课文内容插图

幻灯片)

2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》，孟子是个什么样的人物呢？题目学弈又是

什么意思呢？请打开课本看注释1

(1)指名读注释1»(2)点击鼠标，出示：下棋

3、质疑。看插图,读深题，你最想从课文中知道什么问题？(根据学生回答，归纳两方面

的内容:一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。）

（二）读通课文

1、老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。

2、学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3、指名读，正音，指导停

顿。

4、老师领读。

5、学生练习读。

6、再次指明读。

7、齐读。

（三）理解课文

1、回忆、总结前学习文言文的方法。

2、结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生

自学情况）

2、集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指

导理解重点字词的意思。）

3、针对本文内容，谁还有什么问题要问？

4、把每句话的意思连起来，说一说全文的意思。（同桌先互相说，然后指名说，最后看着

大屏齐说.）

（四）领悟道理

1在解决第二个学习目标之前，我建议大家先关注一下文中的两个主要人物，对他们做一

下评价。

（根据学生的回答，老师相机板书：专心致志，三心二意）

2从二人的身上，我们悟出了一个什么道理？

（五）回顾总结

1让我们联系本节所学，完成填空。

《学弈》这则文言文讲了（）的事，告诉人们（）的道理。

2练习背诵。

《学弈》教学反思

《学弈》这则文言文选自《孟子告子》，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文言

文与现代文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的

困难，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生，他们接触到的文言文还

匕暇少，所以本课的教学难点在于让学生参考注释读僮每句话的意思，只有句子的意思弄便了，

才能正确地断词，断句，把句子读通顺。

围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤：

一导课解题质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点难点。

二朗读课文。这是学习本课的重点，所以在这一环节我设计了多种形式的读，尤其是范读

领读是不可少的。

三理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则，先让学

生结合注释自行解决文意，为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排同桌合作学习，

交流意见，其后，在集体交流汇报中，允许学生只说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同

时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。

四领悟道理。在这一环节，我先让学生评价文中的.两个主要人物，根据两人不同的学习

态