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新课标导向下高中数学建模教学的深度探索与实践

一、引言

1.1研究背景

随着教育改革的不断深入，数学教育在培养学生综合素养方面的重要性日益凸显。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出了数学学科的六大核心素养，数学建模便是其中之一，且“数学建模活动与数学探究活动”被列为课程内容的主线之一。这一举措为高中数学建模教学指明了新方向，也提出了更高要求。

数学建模作为对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、构建模型并解决问题的素养，其过程涵盖从实际情景中发现问题、提出问题，到分析问题、建立模型，再到确定参数、计算求解，最后检验结果、改进模型，直至解决实际问题的一