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2024年《金属的化学性质》说课稿

《金属的化学性质》说课稿1

在《金属的化学性质》一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：

一、金属与气的反应；

二、金属与酸的反应。

通过教学，我做了以下反思：

一、对教学目标的反思

首先，对学生原有学问、实力的认知不够，对初中学生已接触过的学问重复再现。例如：金

属与酸的反应。我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究试验，希望能发挥学生的想象空间。而

这个学问点初中已经出现过，因此学生探究起来，似乎不是为了探究而探究，而是对初中学问的

试验验证。

化学源于生活，也应回来于生活。教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多

方位的沟通，教学活动中从一个学问的传播者转变为与学生一起发觉问题、探讨问题、解决问题

的组织者、引导者、合作者。如：黄金饰品中的假货经常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄

铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看,黄铜（铜锌合金）与黄金极为相像,

所以很难区分，而我戴的戒指是真还是假的呢。请你学完本节课后设计方案鉴别我戴的黄金戒指

的真假，要求写出试验方法、现象和结论。因此化学教学，要正确相识学生的的学问基础和实力

层次，采纳适合的教学方法，重视学生的试验，培育学生的视察实力，实现学问与技能、过程和

方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对教学重难点把握上的反思

我把金属与气的反应和金属活动性依次确定为本节课的重难点。在教学过程中我发觉金属

活动性依次在初中学生已经接触过，对此学问只不过是学问的再现。因此我觉得教学的重难点把

握是否正确特别的重要。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。

在化学教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和纭果，即所要达到的质量标准。因此教

学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动

的中心和方向。

二、对教学技能的反思

①语言功底：通过这次展示课我发觉良好的语言功底对一名老师特别重要，老师的语言逻辑

性要特别严密，推导流畅，过自然。语言（一般话）要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫,

充溢热忱和感染力,能抓住学生的留意力。

②板书的设计：好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生驾驭教学内容的

体系、重点。

③多媒体的运用、学生试验操作的引导：教学中我运用多媒体课件主要是起着协助教学的作

用同时留意尽量简洁避开沅花俏以防分散学生的留意力。在学生试验之前正确引导学生试验，

同时提示学生试验的平安以及试验的要领、操作规范。弓I导学生视察试验比较异同，特别注意引

导学生分析试验失败的缘由同时与胜利的试验进行比较，生成丰富的教学资源。

三、对教学方法的反思

依据学生实际状况我采纳试验探究法，根据思索、沟通、试验、视察、分析、的出结论的方

法进行启发式教学发挥学生主体作用作好探究性试验。但在课后有以下几方面值得我去思索：

学生的参加：由于本课我主要是通过学生试验探究、主体作用明显，有充分的动手、动口、

动脑的时间。学生只有在主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经

验视察、分析、推理、综合等过程，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正

的熬炼，体现其学习的主体角色。在学生之间沟通时，提示学生学会倾听。所以，在课堂教学中

老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听

者。在教学过程中，生生互动、师生互动共同探究问题，解决问题，共同学习，共同进步。

让化学学问回来于生活：供应生活案例，引导学生用学过的学问去解决生活中的问题，使学

生有学习的成就感。：A“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺瞒活动，你会不会上当受骗？你

有多少种方法区分黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维就连平常不情愿学习的

学生，也参加了探讨。大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导