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苏教版六年级语文——山谷中的谜底2

教材简析：

本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷旅行，发现了西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松的谜底，启发人们有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地开展。因此在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。

课文共6个自然段，可以分为三个局部。

第一局部〔第1-2自然段〕写加拿大魁北克山谷中奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。第二局部〔第3自然段〕写两个旅行者在大雪纷飞中，通过仔细观察，揭开了这个谜底;一;;一;东坡雪大，只有雪松枝丫富有弹性，没被积雪压断；西坡雪小，各类树种都能存活下来。第三段〔第4-6自然段〕写发现这一谜底的两位旅行者的对话，指出了这一自然现象给人们的启示;一;;一;对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的时机。

本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，并且水到渠成。联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地开展。的深刻含义，是本课教学的重点和难点。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课魁、贞、篷、丫等4个生字，理解唯一、完好无损、摧毁等词语的意思。

3、联系课文内容及生活实际，用自己的话说说弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地开展的深刻含义。

4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

学习活动设计建议：

一、课前谈话，引出话题。

和学生进行猜谜语比赛〔五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐;一;;一;手指；或麻屋子，红账子，里头住着白胖子;一;;一;花生〕

教师适时点出谜面、谜底。

二、激情导入，引起需求。

1、大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！确实，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！

2、今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去感受、去领悟;一;;一;?山谷中的谜底?〔揭题，齐读。〕

3、读了课题，你有什么疑问〔例如：这是哪个山谷谜面是什么谜底是什么怎样揭开的它能给我们什么样的启示呢〕

三、初读课文，整体感知。

1、带着问题，用自己喜欢的方式读课文。

自读要求：⑴读准字音，读通课文，到达正确、流利。

⑵思考刚刚提的问题。

2、检查初读情况。

〔主要以两种形式来检查：一是默写生字词；二是交流词语理解；三是检查读书情况。〕

3、理清文章层次。

提示：哪几个自然段写了山谷中的谜的谜面哪几个自然段写了旅行者揭开了谜底

看看课文可以分为几段每一段写了什么

4、你解决了哪些问题〔梳理问题〕

三、精读课文：

〔一〕学习第1;一;2自然段。

1、如果你来到魁北克，当你面对这一奇异的景观，你会怎样想那你能把你的疑问放到课文中，传达给大家吗〔指名读、齐读。〕

板书：西坡东坡

长满杂树只有雪松〔最好辅以简笔画，画出山谷〕

2、过渡：这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会;一;;一;〔很兴奋、很冲动〕，让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家;一;;一;

〔二〕学习第三自然段。

1、出示：东坡雪大也都存活了下来。

〔1〕齐读这句话。

〔2〕造成这种现象的原因是：

A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。〔外部原因〕

B、松的特性决定。〔自身原因〕

〔3〕有什么疑问〔这个本领指什么本领〕

2、默读第3自然段，找出重要的句子来答复。

〔1〕投影出示：当雪积到一定程度时，雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。

A、自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语

〔引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧〕

B、那位同学愿意借助实物把这局部内容讲解给大家听一听

C、小结：演示物如果换成硬木头行不行

〔2〕投影出示就这样，反复地积，雪松始终完好无损。

A、自由读，找出这段话中的动词。

〔引导学生重点理解：积、压、落、弹〕

B、体会四个反复。

C、讨论：你从中感悟到什么

3、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家;一;;一;

4、此时，你怎么看文中的雪松

5、面对这一谜底的揭开，你想到了什么〔让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。〕

四、