苏教版六年级语文——千古垂钓情《渔歌子》课堂实录.docx

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苏教版六年级语文——千古垂钓情?渔歌子?课堂实录

千古垂钓情?渔歌子?课堂实录

千古垂钓情

;一;;一;?渔歌子?课堂实录

课前谈话：

歇后语比赛：

黄婆卖瓜;一;;一;自卖自夸

丈二和尚摸不着头脑

黄鼠狼给鸡拜年;一;;一;没安好心

泥菩萨过江;一;;一;自身难保

猪八戒照镜子;一;;一;里外不是人

水仙不开花;一;;一;装蒜

哑子吃黄莲;一;;一;有苦自己知

姜太公钓鱼;一;;一;愿者上钩

师：这儿就有一首写孩子钓鱼的诗：胡令能?小儿垂钓?。读读，这小孩钓鱼时做什么了再读读。

师：知道姜太公钓鱼的故事吗来说两句。

生：姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。

师：我还听说，他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗

生：不能，他是在钓有个人。

师：哦，此话怎讲

生：因为他在等一个好的皇帝来。

师；我明白了，你说的那个皇帝其实是一个王，是;一;;一;

生：周文王。后来周文王果然来了。

师：真的，姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周武王推翻了暴政，建立周王朝。

一、谈词，了解词牌：

师：在中国的诗歌宝库中，有很多诗词是写钓鱼的。这节课，我们去欣赏唐代词人张志和的词，感受他的钓鱼世界。

师：咱们先来读读渔歌子。渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。比方：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。有些词牌还能表示词的内容，比方，渔歌子，你会想到什么

二、初读，读得有点词味

师：读这首词，每人最少读三次，第一次，要读得一字不错，字正腔圆。第二次，要读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。

〔指名朗读〕〔读音：白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水要读得像画。〕

三、想象，品出词中画

师：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你眼中呈现什么画面了〔闭目，听老师配乐朗诵〕

师：你的脑海中有些画面了吗试着读一读，脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。

生：〔朗读〕

师：读得有点儿画面的味道了，这样吧，动笔划划，这首词中写了哪些景物〔交流〕

师：不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了

生：我看到西塞山是郁郁葱葱的，虽然词中没有写到山的颜色。

师：好，透过词看颜色。

生：粉红的桃花一大片。还有白鹭和蓝天的颜色。

生：流水是绿的，因为岸边的树倒映在水中，水也绿了。

生：还有青箬笠，绿蓑衣。

师：这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听;一;;一;再闻闻;一;;一;

〔课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣〕

师：〔音乐〕远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中从你陶醉的眼神中，我看到你心中的画面了，拿起笔，用心写下那画面。

生：〔写话〕

生1：我看到

师：等等，你站在哪儿看的

生1；站在西塞山脚下，我看到一群白鹭悠闲得飞着，发出欢乐的叫声。桃花声了，粉红的一大片，倒映在水中，仿佛水也变红了。鸟儿在枝头欢快地跳跃着、唱着歌儿，一位老渔翁穿着绿蓑衣，戴着青箬笠，在溪上钓鱼。

生2：走在小桥上，只看见白鹭在苍翠的西塞山前慢悠悠地飞着，发出悦耳的歌声。溪水唱着歌儿，哗哗地流向远方。吸一口气，还能闻到桃花淡淡的清香。桂鱼在水中自由自在地游着。蒙蒙的细雨飘在身上，凉凉的，真舒服。老渔翁就这样静静地垂钓。

师：这桃花，这流水，不就是;一;;一;细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗来，咱们对读，你读画面，我读诗句。

生：细雨桃花水，轻鸥逆浪飞。

师：桃花流水鳜鱼肥。

〔男女生对读。〕

师：这斜风，不就是吹面不寒杨柳风吗。

生：吹面不寒杨柳风，风里带着些泥土的气息。混着青草味儿、花香，都在微微湿润的空气里酝酿。

师：这正是斜风细雨不须归啊！

〔男生读画面，女声读诗句〕。

师：这细雨，也正是;一;;一;

生：雨丝细细的，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，大地全笼着一层轻纱。

师：此景此情，情不自禁想吟一曲?渔歌子?。

生：西塞山前白鹭飞

师：我们似乎忘了什么是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的

生：我看到他的神情是那么悠闲的，

生：是自在的，沉着的。

生；他是快乐的。

师：啊，青箬笠，绿蓑衣里藏着是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在桥上，任清风抚面，任细雨