23 黄继光 教学设计 统编版语文四年级下册.doc

23黄继光

［教学目标］

1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”,会写“营、射”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。

2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。【语文要素】

［教学重难点］

找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。

［教学课时］

2课时

第1课时

［教学目标］

1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”,会写“营、射”等6个生字，掌握“战场、持续”等20个词语。

2.初读课文，整体感知，了解文意。

［教学过程］

一、介绍背景，导入新课

谈话导入：同学们，谁来说说你心中的英雄？（学生自由发言）

预设1：邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，但为了战友的安全，为了整个战斗的胜利，他一动不动，被烈火包围直至壮烈牺牲，，他就是我心中的英雄。

预设2：在一次执行任务时，董存瑞所在的连队遭到国民党一座隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁，董存瑞挺身而出，抱起炸药包，冲向暗堡。暗堡无法放置炸药包，他毫不犹豫地用左手托起炸药包,右手拉燃导火索,以自己的生命为部队开辟了前进的道路，他是我心目中的英雄。

过渡：舍己救人是英雄，百折不挠是英雄，见义勇为是英雄，慷慨就义是英雄……在沈阳市北陵烈士陵园中，长眠着一位战斗英雄，他就是抗美援朝特级英雄——黄继光。（出示课题）

简介背景。

1950年，在朝鲜半岛上爆发了朝鲜战争。以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军被迫赴朝抗战。黄继光就是其中一名普通的战士。

3.今天这节课，就让我们一起走进那个硝烟弥漫的战场，去一睹英雄的壮举。

二、初读课文，学习生字

自由朗读课文，读准生字和词语，读通句子。

学认字。

出示词语：战役屡次启明星摧毁冰雹晕倒胸膛

教师提示学生读准红色字体的生字。

识字方法。

形声字记忆：“屡摧雹膛”；

“屡”的声母是边音、“摧”是平舌音、“膛”是后鼻音。

多音字：“晕”，在课文里读一声“yūn”，表示昏迷。它还有一个读音是“yùn”，可以组词“日晕、月晕”，表示日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈。

学写字。

出示生字：营射弹荣爆炸

“射弹爆炸”都是左右结构，“射”左右等宽，“弹、爆、炸”左窄右宽。

“营、荣”是上下结构。

重难点字书写指导：“射、爆”

射：左半部分“身”作偏旁时，撇不出头，中间两横间距相当。右半部分“寸”的横起笔略高于“身”字第六笔横。

爆：左右两部分写紧凑。左半部分“火”要写得窄小一些，注意最后一笔要变为点。右部下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点，不要写成“水”。

5、词语解释：

上甘岭：在朝鲜中部金化郡五圣山南麓村庄上甘岭及其附近地区。

高地：地势高的地方，军事上特指地势较高能够俯视、控制四周的地方。

三、再读课文，整体感知

1、自由朗读课文，边读边想：课文写了黄继光的什么英雄事迹？

2、学生自由读文，边读边思，教师巡视助读。

预设：课文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲的英勇事迹。

3、这篇课文是按什么顺序写的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

预设：本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。（主动请战-执行任务-英勇献身）

第2课时

［教学目标］

能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。

［教学过程］

一、谈话导入，引出英雄

上节课，我们学习了本课的生字、词语，大概了解课文的内容。这节课，我们继续学习课文，感受黄继光的英雄品质。

二、聚焦关键词句，感受品质

出示自学要求及方法。

读课文：画出课文中描写黄继光、语言、动作的语句。

想一想：从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？

读一读：读出黄继光的英雄品质。

交流展示。

先来看看哪些语句描写了黄继光的语言和动作吧！（聚焦语言、动作描写的句子。）课件出示语句：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

提问：读一读，你从中读出了黄继光怎样的语气？

圈画出“坚定”一词，对完成任务有绝对的信心。

提问：黄继光是在什么情况下说出这番话的？请结合第1至4自然段中的相关句子说一说。学生自读，提取信息。

预设1：第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。

预设2：敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

预设3：如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。

再读相关语句，补充自己的感受或提出不同的看法。

提问：夺取高地的时间是如此紧迫