统编版九年级语文下册《短文两篇》教学课件.pptxVIP

谈读书

弗朗西斯·培根;

你们知道哪些与书有关的名言名句呢?

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不

满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——【德】歌德;

古人谈读书(一)

《论语》

敏而好学，不耻下问。

知之为知之，不知为不知，是知也。

默而识之，学而不厌，诲人不倦。;

古人谈读书(二)

朱熹

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫

浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?;

古人谈读书(三)

曾国藩

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有

恒。

有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以

一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者

也；有恒则断无不成之事。

此三者缺一不可。;

这些名言，都体现了名人对于读书的看

法。今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》,看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。;

jiénán

诘难

=:

shèliè

涉猎

#

guàntōng

贯通;

文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片

断语词。指读书局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。;

培根(FrancisBacon,1561-1626)英国

著名的唯物主义哲学家、作家。著有《随笔》

《新工具》等。

《随笔》是其在文学方面主要的著作，共58

篇开创了英国文学中随笔这一特有的体裁。;

1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”,

提出了哪些观点?读的时候，把文中相关的句子勾画出来。;

(1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

(2)读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

(3)书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

(4)读书使人充???，讨论使人机智，作文使人准确。

(5)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深

刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。;

请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这

些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。;

①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

②)读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不

可只为寻章摘句，而应推敲细思。

3)书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

4)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

5)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学

使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，;

依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每

个部分的大意。

第一层：(从开头到“全凭观察得之”)阐述读书

的目的。

第二层：(从“读书时不可存心诘难作者”到“味

同嚼蜡矣”)阐述读书的态度、方法。

第三层：(从“读书使人充实”到结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。;

根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。;

精读分析

细读文章，根据问题，梳理出每一层的

意思。;

1.精读第一层

精读第一层后，回答问题。

(1)读书有哪些好处?

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

(2)读书容易出现哪三种不好的偏向?

读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。;

(3)不同的人对读书的态度有何不同?

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。

(4)读书和经验之间有何关系?

经验补读书之不足。;

费时过多—易惰

藻饰太盛一则矫

全凭条文断事一乃迂

狡黠者—鄙

无知者一羡

明智者一用;

2.精读第二层

(1)作者认为读书要纠正的三种不当态度是什么?

存心诘难作者，尽信书中所言，局限于文字的推求而不推敲细思。;

(2)作者介绍了怎样的读书方法?简要概括。

要根据不同的书，选取不同的阅读策略：有的书可以简单翻翻，读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞虎咽，大体浏览，不求甚解；少数的书则需要从头读至尾，全神贯注，细细咀嚼，认真消化；还有些书因题材较次或价值不高，甚至不需要自己读，可请人代读，只浏览其所写笔记摘要即可。;

3.精读第三层

(1)作者认为，读书有什么价值?

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性