高等教育学课件第三章--高等教育的几个理论问题.pptVIP

第三章高等教育的几个理论问题;【教学目标】;主要教学内容;第一节社会本位与个人本位;代表人物：;个人本位的高等教育目的观强调：

高等教育的首要目的是促进学生个体的个性和理性方面的开展，高等教育应从个体开展的角度设计教育目的和教育过程，教育要为个体本身的生活需要效劳。教育过程主要是促进个体个性充分开展的过程。

〔代表流派：社会改造主义〕;代表人物：;背景资料：教育目的观

是关于教育应该培养什么样的人、为什么要培养这种规格的人的看法和观点，即教育目的选择确立的根本价值取向。

主要观点：

〔一〕教育无目的论

〔二〕教育目的个人本位论

〔三〕教育目的社会本位论

〔四〕教育目的辨证统一论;教育目的辨证统一论：这是一种马克思主义的教育目的理论，主张教育目的确实定应该把社会需要与个人开展需要辨证的统一起来，既要依据社会需要，又要依据个人身心开展的需要，使教育目的既表达社会目的，也表达个人目的。;二、如何看待“社会本位说”和“个人本位说”;应将两种学说放在一定的社会背景下考察，揭示其由来和价值取向的实质。

既要看到其合理性，也要看到其局限性。

寻求适合中国历史与现实社会背景及其教育状况的抉择与整合的思路。

;第二节通才教育与专才教育;二、内涵与相互关系;通才教育的主要特点：

知识的根底性与经典性

内容的综合性与广泛性

教育形式大多样性与灵活性

过分强调通博，学科的深入开展受影响，经典性的知识与实际生活脱节。;专才教育是指培养专门人才的教育，特点：

分科教学，培养短期内具有不可替代的专门人才。

教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。

注重实际工作能力的培养，注重培养的人才较快适应社会需要。

专业划分过细，片面强调职业教育，造成知识面狭窄，并可能影响后期开展。;如何看待通才教育与专才教育;三、通才教育与专才教育的现实融合;第三节英才教育和群众教育;2000年我国高等教育毛入学率超过11％。——纪宝成：《关于“高等教育毛入学率”问题》，载《中国教育报》1999年1月16日·第2版。

《2011年全国教育事业开展统计公报指出，全国各类高等教育总规模到达3167万人，高等教育毛入学率为26.9%。

2013年08月19日14:18来源：CCTV新闻：教育部公布我国高等教育毛入学率达30%。

中国新闻网2012年8月1日报道：教育部党组成员顾海良今日表示，在《教育规划纲要》实施完成的2020年时我国高等教育毛入学率到达40%。;英才教育;群众高等教育;精英高等教育与群众高等教育的关系;英才教育阶段向群众化高等教育转变的两种模式：美国模式〔依靠公立教育系统的拓展〕、日本模式〔依靠私立高等教育的拓展〕。;三、我国高等教育群众化进程应遵循的原那么：

1、开展速度要适度

2、以内涵为主提高规模效益

3、建立多元化的筹资体系

4、开展终身教育。;本章复习思考题