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小学数学课程改革热点分析演讲人：日期：

06教学热点问题的思考与探讨目录01课程目标的“变”与“不变”02教学方式的改革与创新03核心素养的培养与实施042024年新教材的主要变化05跨学科主题学习的意义与实施

01课程目标的“变”与“不变”

从“双基”到“核心素养”的演变基础知识与基本技能过去强调“双基”，即基础知识和基本技能的掌握，如计算、测量、统计等。核心素养的提出教育理念的转变现在更注重培养学生的核心素养，包括数学思维、问题解决能力、创新能力和批判性思维等。从注重知识传授向注重能力培养和素质提升转变。123

课程目标的具体化与清晰化明确课程目标通过具体的教学目标，使教师和学生都清楚学习的方向和预期成果。细化能力目标将核心素养细化为具体的能力目标，如数学思维能力、解决问题能力等。注重过程与方法强调学生在学习过程中的体验和方法，而不仅仅是结果。

促进教育创新课程目标的变化推动了教育内容和教学方法的创新，以适应时代需求。课程目标对教育发展的引领作用提升教育质量明确、具体的课程目标有助于提高教学质量和学生的学习效果。培养未来人才注重核心素养的培养，有助于学生在未来社会中更好地适应和发展。

02教学方式的改革与创新

强调探究式学习通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其自主学习能力。倡导启发式教学注重学生个体差异针对不同学生的特点和需求，采取多样化的教学方法和策略，让每个学生都能得到发展。通过引导学生进行探究式学习，培养其独立思考和解决问题的能力。从“学会”到“会学”的转变

以学生为主体的教学实践让学生参与到教学活动中来，成为学习的主人，提高其学习的积极性和主动性。鼓励学生主动参与通过小组合作和交流，培养学生的协作精神和沟通能力，同时提高解决问题的能力。小组合作与交流设计与生活紧密相关的实践活动，让学生在体验中学习和成长，增强其应用能力和创新精神。实践活动与体验

将数学知识与生活实际相结合，让学生认识到数学在生活中的价值，培养其解决实际问题的能力。培养学生认识世界与解决问题的能力联系生活实际鼓励学生发现和提出问题，引导其进行探究和解决，培养其创新意识和实践能力。培养问题意识通过综合性学习，培养学生的跨学科思维和综合能力，提高其认识世界和解决问题的能力。综合性学习

03核心素养的培养与实施

数学眼光观察现实世界数学建模将现实世界的问题抽象为数学模型，培养学生的抽象思维。数据分析空间想象教授学生如何通过数据收集、整理和解读，从而做出明智的决策。培养学生从不同角度观察空间图形，提高空间想象能力。123

通过数学定理和公式的推导，培养学生的逻辑思维能力。数学思维思考现实世界逻辑推理鼓励学生独立思考，敢于质疑和推翻已有的数学结论。批判性思维通过解决开放性问题，培养学生的创新意识和数学应用能力。创新思维

数学语言表达现实世界符号表示教授学生正确使用数学符号，准确表达数学思想和信息。语言交流通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的数学语言表达能力。数学写作指导学生将数学解题过程或发现写成文章，培养学生的数学写作技能。

042024年新教材的主要变化

重视数学知识本质的理解强调数学概念的深度理解新教材将更加注重学生对数学概念的深度理解，而不是简单地记忆和背诵。030201强调数学思维的培养新教材将更加注重培养学生的数学思维，尤其是逻辑思维、抽象思维和创新思维。强调数学知识的应用新教材将更加注重数学知识的实际应用，让学生明白数学知识的来龙去脉，提高学习兴趣。

大纲更加系统化新教材将选取更具代表性的例题，帮助学生更好地理解和掌握数学概念和方法。例题更具代表性例题难度适中新教材将更加注重例题的难度和梯度，让学生能够在逐步解决问题中提高数学能力。新教材的大纲将更加系统化，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。教材大纲与例题的全面升级

新教材将设计更加丰富的习题类型，包括选择题、填空题、计算题、应用题等，以全面考察学生的数学能力。课后习题设计的创新与优化习题类型更加丰富新教材将更加注重习题的难度和梯度，让学生能够在逐步练习中提高数学能力。习题难度更加合理新教材将更加注重习题与生活实际相结合，让学生能够在解决实际问题中感受到数学的应用价值。习题与生活实际相结合

05跨学科主题学习的意义与实施

推动学生全面发展增强学生的综合素质跨学科主题学习注重学生的多元发展，通过融合不同学科的知识，培养学生的综合能力。提升学生的创新能力跨学科学习鼓励学生从不同角度思考问题，激发其创新思维和解决问题的能力。

跨学科主题学习将数学与其他学科相结合，创造更多有趣的学习情境，提高学生的学习兴趣。通过跨学科的学习，学生可以了解到数学在各个领域的应用，从而更加深入地理解数学的价值。创设趣味性的学习情境拓宽数学学习视野培养数学学习兴趣

提高学生跨学科整合能力增强学生的适应性和