高考作文写作提升课堂：向思维更深处漫溯------以郑州市高三三模作文为例 .pdf

高考作文写作提升课堂:向思维更深处漫溯——以郑州市高三三模作文为例

阅读下面材料，根据要求写作。

本试卷阅读II故事很容易引起我们共鸣，父母不相信使儿时我泪水模

糊了双眼，而儿子一句赞美也使长大后〃我眼睛湿润。

这引了你怎样联想与思考?请写一篇文章。

要求选准角度，确定立意，明确文体,自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信

息;不少于800字。

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阅读II故事是父母不相信6岁我抓到一条大鱼，使得我委屈流泪，后来不再碰

鱼。成年后带着儿子看人钓鱼，上大鱼时我情不自禁对儿子感叹自己也抓到过这么

大鱼，纯真儿子很热情赞美了我〃爸爸真厉害使我眼睛湿润。

【文题简析】

命题形式比较时尚，采用联读方式，取材于前面文学阅读文本，指定思辨文

题方位,激发思考以作文。

命题意图也很明确，〃父母不相信使儿时’我’泪水模糊了双眼〃与“儿子

—句赞美也使长大后，我，眼睛湿润两句，表意明朗，也不难从中提取其中〃不

相信和〃赞美〃这俩核心概念，这类话题高中同学应该很熟悉，拥有这方面一般

性认知，因此展开具体思辨难度也不大。

当然，越是这种“仿佛一眼能看到底”文题，越是比较难创写出精品文章。具

体地说，从表层看，就是谈〃不信任（本质上是否定）、赞美（本质上是肯定）

作用，似乎只需要借力辩证法，正反两面分析分析就行了，但这样作文“地球人都

会写，我们也这样写，也只能〃泯然众人矣O

能否向思维深处漫溯?思人之所未能思，言人之所未能言，倒是成就一篇

上乘佳作关键。父母不相信与“儿子一句赞美，其实质还是他定义，

属于外部评价及态度，〃使儿时’我’泪水模糊了双眼〃与也使长大后’我

眼睛湿润也都在感性反映之列——对外部评价感性反映，如果我们思考仅仅

局限于此，是不是太浅了？

文题中这引了你怎样联想与思考?这一导问，如果让我回答话，我会答

日：对外部赞美或不信任（评价与态度）,岂能感性待之?而当多一份冷静，多一

点理性，客观地去解读，辩证地去接受,积极地拿来”——思维纵深到这一步,

—篇思辨有深度文章方能脱颖而出。

【思辨引例】

示例1:赞美魅力

〃赞美具有变革性力量，可以提高我们幸福感，此外还有助于创造一个更加积

极、情感上更令人满意社会环境。——英国心理学家丽蒂卡•苏克•比拉

——赞美之力，如春风之拂苗木。

示例2:不信任之伤

屈平正道直行，竭忠尽智,以事其君，谗人间之,可谓穷矣。信而见疑，忠而被

谤，能无怨乎?•……其后楚日以削，竟为秦所灭。

信任铸就合力，不信任则生离心力。

示例3:跳水皇后赞美全红蝉

稳倒立，这个让跳水皇后郭晶晶都由衷羡慕且跳了一辈子都没学会动作，全红

婵却做到了。郭晶晶直言这个动作太考验平衡力和心理承受能力，要求极高，甚至宣

称全世界没有第二个人能完成这个动作。

—真诚客观赞美，是成长成功助力器。

示例4:齐宣王之悲

齐宣王好射，悦人之谓己能用强弓也。其尝所用，不过三石。以试左右，左右皆

试引之，中关而止，皆曰：〃此不下九石，非王其孰能用是？宣王之情，所用不过

三石,而终生自以为用九石，岂不悲哉!

——别有用心赞美，实乃捧杀之利刃也。

示例5:邹忌辨美

其妻曰：〃君美甚，徐公何能及君也？妾曰：徐公何能及君也？客曰：’徐

公不若君之美也。〃明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：〃吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲

有求于我也。

——客观审察赞美，智者之必备。