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小学英语《AskingtheWay》说课稿

小学英语《AskingtheWay》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的小学英语《AskingtheWay》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语《AskingtheWay》说课稿1一、说教材

本单元的主要语言功能是“问路及应答”。本课为上册第五单元的主要部分-----课文对话。在前面的课文中已经学习了部分用介词短语表示方位的方法。本单元语言功能介绍部分已经介绍了“问路及应答”的常用表达法，在课文对话部分通过三段对话设置三个情景将进一步深入学习“问路及应答”这一语言功能。本课是前一课时的拓展和延伸。

二、说目标

1)语言技能目标：问路“Askingtheway”

2)语言知识目标：单词(Fourskills)：excuseme;until;infrontof;departmentstore;catch(abus);frequently;overbridge.

句式(Fourskills)：

A)------Excuseme,howcanIgettothezoo?

------Goalongthisroaduntilyougettotheoverbridge.

B)Getoffthebusatthethirdstop,andthenturnleft.

Keepongoinguntilyoucometoatallbuilding.

3)情感态度目标：培养学生乐于助人的品德

4)学习策略目标：讨论式、协作式、启发式等学习方法。

三、重点和难点

本课的重点为：问路及应答

难点为：------Excuseme,howcanIgettothezoo?

------Goalongthisroaduntilyougettotheoverbridge.

四、媒体

本课综合利用了投影仪、录音机、小黑板等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

五、教学过程

1)复习：展示一幅有关问路内容的图片让学生到前面来表演，检查前一课内容的掌

握情况(此项活动以作业方式在上一堂课已布置给学生)。同时为本课的顺利进行

作好了辅垫。

2)导入新课：

让学生听课文第一段对话录音，并回答老师的问题:Wheredoestheyangmanwanttogo?让学生初步了解到本课的内容仍与问路有关从而导入新课。

3)呈现新知：

首先由教师提示学生本课我们将学习一种新的问路方法，然后展示给学生课文中新出现的句式，让学生自己读课文弄懂句子的含义，在此过程中学生可以互相讨论和参考课后注解，这样也可以培养学生的.自学能力，然后教师讲解知识点。

4)操练

分两部进行

第一步是双基操练：展示给学生一幅本课对话内容的图片，让学生在熟读课文的基础上，成组进行表演，以查看学生理解和掌握双基内容的情况。

第二步是创新应用：为了能让学生将所学知识应用在实际生活中，在学生完成上幅图片的基础上，我又展示给学生一幅含有更多地点的图片，学生们分组选取不同地点进行讨论，然后站起来表演，并由大家一起评价选出优胜者。要做好这种练习，学生要联系以前所学内容进行设计，创设不同的情境，组织语言集体操练。小组协作也可以使学生之间做到取长补短，共同进步，增强同学之间的凝聚力、荣誉感和责任感，更大地调动全体学生学习的积极主动性。也是一堂课最高潮、最精彩的部分。

5)总结：

由学生互相讨论总结本课所学内容，再由教师协助归纳写在黑板上。这种总结方法可以使学生独立思考，构建自己的知识体系。更好地掌握重点内容。

6)作业

要求学生熟读课文对话，在次基础上写一段对话------去龙泉公园如何走。

7)评价

本课采用教师在教学进程中随时用激励性语言评价和最终学生集体评价的方法。

六、反思

本课综合利用了多种媒体，灵活使用了多种教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。课堂气氛活跃，较好地完成了本课的教学目标。

但本课也存在着一些不足之处。A)单词的教授方法单调，效果不好。如果让各别学生读，师生共同检查的方法会更好些;另外有的单词有多种用法(如：catch)让学生用这个词造句复习一下比较好。B)最后创新应用练习，如果让学生讨论下面的话题会更好：你家住在哪?从你家到浏河