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动静分离巧拆分数形结合妙转化

项怡芳顾予恒

笔者在一次高三模拟测试中遇到了一道绝对值不等式的相关问题．讲评时发现很多同学是通过特殊值法猜出了答案，但却对本题到底考查了什么内容不甚明了．若仅以选对答案为问题解决的终点，不免辜负了命题人的一番良苦用心，不能发挥题目的教育价值．于是，笔者借由这道试题，设计了一个高三复习微专题，以期探寻一种结合图象处理函数不等式的方法，加深函数与不等式理解，为高考函数与不等式内容复习提供一种示范．

1?试题呈现，解法赏析

已知a，b∈R，若对任意x∈R，ax－b+x－4－2x－5≥0，则（?）.

A．a≤1，b≥3???B．a≤1，b≤3

C．a≥1，b≥3???D．a≥1，b≤3

分析：本题是一道常见的绝对值不等式恒成立问题，通过创设新的设问角度，考查思维的灵活性．考生看待条件的视角不同决定了解题方式的不同．

视角一?看成含参绝对值函数恒正的问题．

解法一：令f（x）=ax－b+x－4－2x－5，则显然它的图象为三段折线，可用必要条件先行速解．当x→+∞时，必有ax－b+x－4－2x－5≥0，即a－1x≥ab－1当x→+∞时恒成立，故a≥1．当x=b时，b－4≥2b－5，解得1≤b≤3，故选D．

视角二?拆分成两个函数比较大小的问题．

解法二：因为ax－b+x－4－2x－5≥0，所以ax－b≥2x－5－x－4．

令g（x）=ax－b，h（x）=2x－5－x－4，显然g（x）的图象是一个“V”字图，底端位置由b决定，倾斜程度由a决定．

由题意知g（x）的图象始终落在h（x）的图象上方，故只能画出如图1所示的图象．

显然a≥1，b≤3，故选D．

评注：两种解法都是依托函数图象，研究函数性质，区别在于画一张图看本身性质还是画两张图看相互关系．显然法一如果正面解决，两个参数的分類讨论会非常复杂，因此采取了必要条件优先的策略，从反面突破．但要注意，这样只是得出a，b的范围，并非是充要条件．

由于本题属于判断型选择题，因此以上两种方法，甚至取特殊值a=b=2作判断都可行，但解法一和特殊值法缺乏充分性的证明．如果将试题改变为如下变式，就不可行了．

变式?已知a，b∈R，若对任意x∈R，ax－b+x－4－2x－5≥0，则a－b的取值范围是?????．

解：同解法二拆分作图2，注意到参数a，b是有关联的．

显然b就是g（x）图象最低点的横坐标，所以1≤b≤3．但对于每一个确定的b，a都有相应的范围，即a≥kAB=34－b．

所以a－b≥34－b－b=34－b+4－b－4≥23－4，当且仅当b=4－3时，取得等号．

评注：解法二的关键步骤在于将一个不易作图的函数（不等式）问题，通过拆分，转化为两个相对容易作图的函数之间的关系问题．通常，我们会拆分成一动一静两张图象，将这样的拆分方式称为“动静分离”，遵循的基本原则是“静图能画，动图易画（例如直线）”．其实，通常说的参变分离就是动静分离的一种特殊情况．

2?追根溯源，触类旁通

其实动静分离的解题方法并非从天而降，追根溯源，可以找到众多的前车之鉴．例如，在教材《函数的零点与方程的解》一节中就涉及类似的转化．

题1?已知实数a，b都不为0，求证：函数f（x）=3ax2+2bx－a+b在0，1内一定有零点．

分析：本题如果直接用二次函数解决，需要进行分类讨论，但因为含有两个参数a，b，因此讨论相当繁琐，故采取动静分离的策略解决．图3

证明：由3ax2+2bx－a+b=0得a（3x2－1）=－b（2x－1），

即3x2－1=－ba2x－1．等式左边为静态函数，右边为过A12，0的动直线，如图3画出图象，数形结合显然在（0，1）内一定有交点．

评注：本题是判断函数有无零点的问题，通过动静分离，转化为研究两个函数图象的交点，从图形角度入手处理．

题2?已知函数f（x）=x2－1+x2+kx在0，2上有两个不同的零点x1，x2，求k的取值范围．

解：由题意知x2－1+x2+kx=0．

分离方法一：x2－1+x2x=－k，（转化为曲线与水平线的交点）

分离方法二：x2－1+x2=－kx，（转化为曲线与直线的交点）

分离方法三：x2－1=－x2－kx.（转化为曲线与曲线的交点）

以分离方法二为例，即g（x）=x2－1+x2与h（x）=－kx的图象在（0，2）内有两个交点，如图4可知需满足1－k72，即－72

评注：本题涉及函数零点个数问题，动静分离的方式多种多样，一般会优先选择一直一曲．

题3?（2022新高考I卷22）已知函数f（x）=ex－ax和g（x）=ax－lnx有相同的最小值．

（1）求a；

（2）证明：存在直线y=b，其与两条曲线y=f（x）和y=g（x）共有三个不同的交点，并且从左到右的三个交点的横坐标成等差数列．

解：（1）易得a=1，过程略