第五单元 第3课时 可爱的小猫（教学设计）六年级数学下册（北师大版） .docx

第五单元第3课时可爱的小猫教学设计【学习目标】

1..经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程，通过“填一填”“画一画”等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验。

2.在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性，激发数学兴趣。

3.在活动中帮助学生体会数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

能用有序数对表示方格图中点的位置会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。【教学难点】

能依据实际情况灵活运用数学知识解决绘制校园平面图时所遇到的实际问题。

【学情分析】

学生已经具备绘制平面图形的能力，知道有关比例尺的知识，学习过测量实际长度的方法，能够根据不同参照物的方向和距离绘制所需平面图，但是在如何将这些知识串联起来形成完整的知识网络，如何理顺思路并解决问题等方面存在一定的困难。本节课的关键，就是教师帮助学生确定问题类型，制订解决方案，让学生尝试自主发现问题、确定问题、解决问题。这也是之前教师一直倡导学生要形成的数学思想。实践中，教师只提供基础帮助，实践结束后，引导学生归纳总结并完善解决问题的方法。

【核心素养】

通过此实践活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力，以及运用数学知识解决现实问题的能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单。

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：通过复习的形式让学生回忆图形的放大与缩小的相关知识点，为新知识的学习做好铺垫，并通过设疑的形式进入到新知识的学习中。】

1.谈话导入：出示数对连线图，提问：同学们，请同学们来观察一下这像什么动物?

2.用数对描述你在班级的位置，复习有关数对的知识。

引入课题：今天这节课我们一起来探究数对的变化会不会引起图形的放大或缩小。(板书

课题：可爱的小猫)

学习任务一：利用“数对”进行图形的放大与缩小

【设计意图：通过提问“我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置”?让学生对数对的含义、表示方法、读写法等知识进行了回忆，从而轻松地完成其它点的数对的填写。】

1.课件出示小猫乐乐的轮廓图

这就是可爱的小猫乐乐，这个乐乐是由十个不同的点连接成的轮廓图，请问利用我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置?(数对)

数对是如何表示一个点的?(学生总结老师板书)追问A点数对?各表示什么含义?预设：A(2,0)2表示第2列，0表示第0行。

分别说说B,C,D各数对及其中的数字所表示的意义。

用数对表示剩下的点。

2.探究天天、晶晶、欢欢轮廓点的数对的规律

(1)如何根据天天、晶晶、欢欢的轮廓点的部分数对画出三只小猫的样子?

(2)要求学生独立观察思考，寻找天天、晶晶、欢欢轮廓的点的数对的规律，然后小组

交流。

规律：天天轮廓的点的数对是第一个数乘2,第二个数不变；晶晶轮廓的点的数对是第一个数不变，第二个数乘2;欢欢轮廓的点的数对是第一个数和第二个数都乘2。

(3)根据找出的规律，把教材第56页表格中空白处的数对填写完整。

学习任务二：能根据实际情况设计出比较合理的绘制校园平面图的方案。

【设计意图：让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用也有了更深层次的理解。】

3.根据天天、晶晶和欢欢轮廓的点的数对画出它们的轮廓。

(1)学生根据表示每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓。

(2)学生在小组里展示自己的作品，互相评比，选出画得最好的。

(3)教师用幻灯展示几幅画得好的和画得差的。让学生评价，分析画得好的原因，针对画得差的引导学生说出应该如何改进。

(4)提问：比较一下，看看欢欢、晶晶、天天和乐乐有什么不同?

①同桌互相说说自己的发现。

②学生观察比较四幅轮廓图，寻找它们的同点

③教师指名提问。

预设1:我发现与乐乐相比，欢欢的宽度和高度都变了，但整体形状没有改变，只是整个图形变大了。

预设2:我发现与乐乐相比，晶晶的宽度没有变，只是高度变了。

预设3:我发现与乐乐相比，天天的高度没有变，只是宽度变了。

小结：通过同学们的观察，可以发现把某个图形轮廓的点的数对按一定的规律改变后，就能使这个图形“变形”。今后，我们也可以用这种方法来改变图形。

4.设计“变形”的图案。

1.师：同学们，通过刚才的探究，我们掌握了使图形“变形”的方法。生活中，我们也可以利用刚才探究出来的方法将图案“变形”。你们想试一试吗?(生：想)

2.要求学生在方格纸上用刚才所掌握的让图形“变形”的方法把图中的“M”设计成一个“变形”的图案(课件出示教材第57页的“M”