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认知结构理论赋能中学历史教学：实践、策略与成效探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

中学历史作为一门承载着人类发展历程和智慧结晶的学科，在学生的综合素质培养中占据着不可或缺的地位。然而，在当前的中学历史教学实践中，却面临着诸多困境，亟待解决。

学生在历史学习过程中普遍存在理解与记忆的双重困难。历史知识涉及众多的人物、事件、时间和地点，内容繁杂且琐碎。例如，在学习中国古代史时，从夏商周到元明清，各个朝代的政治制度、经济发展、文化成就以及对外交往等方面的知识错综复杂，学生难以把握其中的内在联系，导致理解不深入。同时，大量的知识点需要记忆，学生往往采用死记硬背的方式，不仅效果