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从古诗看自然美景与现代生活教案
一、教案取材出处
《望庐山瀑布》——唐代李白
《登鹳雀楼》——唐代王之涣
《江雪》——唐代柳宗元
《夜泊牛渚怀古》——唐代杜甫
二、教案教学目标
培养学生对古诗的欣赏能力，引导学生从古诗中领略自然美景。
增强学生的文学素养，提高语言表达能力。
培养学生关注现实生活，将古诗中的美景与现代生活相结合。
激发学生的创新思维，提高学生的审美情趣。
三、教学重点难点
教学内容
教学重点
教学难点
古诗赏析
1.提炼古诗中的自然美景描写；2.分析诗人情感；3.比较古诗与现代生活的联系。
1.理解古诗中的意境；2.分析诗人的内心世界；3.培养学生的创新思维。
语言表达
1.学习古诗的语言特点；2.运用古诗的语言进行创作；3.培养学生的文学素养。
1.识别古诗中的修辞手法；2.将古诗语言应用于现代文创作；3.培养学生的文学鉴赏能力。
现实生活
1.分析古诗中的自然美景在现代生活中的体现；2.引导学生关注现实生活中的美景；3.培养学生的审美情趣。
1.将古诗中的美景与现代生活相结合；2.提高学生的审美素养；3.培养学生的环保意识。
四、教案教学方法
教学方法
说明
启发式教学
通过提问、引导和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
任务驱动教学
设置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
案例分析法
通过分析古诗中的自然美景案例，帮助学生理解和应用相关知识点。
合作学习
学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
多媒体教学
利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学习效果。
五、教案教学过程
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教师通过展示自然美景图片，引导学生回顾生活中所见过的美景，引出古诗欣赏的主题。
教师提问：“同学们，你们认为生活中的美景和古诗中的美景有什么不同？”
第二环节：古诗赏析
《望庐山瀑布》
教师展示古诗原文，引导学生阅读。
提问：“李白在诗中描绘了怎样的庐山瀑布景象？他表达了怎样的情感？”
学生分组讨论，教师巡回指导。
各组汇报讨论成果，教师总结并点评。
《登鹳雀楼》
教师播放鹳雀楼景观图片，配合诗朗诵。
提问：“王之涣为何要登上鹳雀楼？他在诗中传达了怎样的情感和哲理？”
学生分组讨论，教师巡回指导。
各组汇报讨论成果，教师总结并点评。
《江雪》
教师播放江雪意境的音乐，配合诗朗诵。
提问：“柳宗元在诗中描绘了怎样的江雪景象？他表达了怎样的心境？”
学生分组讨论，教师巡回指导。
各组汇报讨论成果，教师总结并点评。
第三环节：任务驱动
教师分发任务：“请同学们选取一首喜欢的古诗，描述其中的自然美景，并尝试用现代文进行创作。”
学生独立完成写作任务。
教师收集作品，进行全班交流分享。
第四环节：合作学习
学生分组，每组选取一首古诗进行深入研究。
小组内分工合作，完成对古诗的赏析和创作。
小组展示研究成果，其他小组进行点评。
第五环节：总结与反思
教师引导学生总结本次课程所学，提出对古诗欣赏的理解。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
1.1.30教案教材分析
教材内容
分析
自然美景
古诗中的自然美景具有强烈的画面感和意境，能够激发学生的学习兴趣。
古诗鉴赏
通过对古诗的赏析，可以提高学生的文学素养和审美能力。
现代生活
将古诗中的美景与现代生活相结合，有助于学生更好地理解和感悟自然之美。
教学目标
通过本节课的学习，使学生能够欣赏古诗中的自然美景，提高语言表达能力和审美情趣。
教学方法
本教案采用了启发式、任务驱动、合作学习等多种教学方法，旨在提高学生的学习主动性和参与度。
1.1.31教案作业设计
作业一：古诗中的美景描绘
作业内容：学生选取一首自己喜欢的古诗，描绘诗中的自然美景，并尝试用现代文进行创作。
操作步骤：
教师展示古诗原文，引导学生选择。
学生独立阅读古诗，理解诗中的美景描写。
学生用现代文进行创作，要求保持原诗的意境和情感。
学生将作品提交给教师，进行批改和反馈。
作业二：美景摄影
作业内容：学生利用周末时间，拍摄一幅反映自然美景的照片，并配以简短的文字描述。
操作步骤：
教师讲解摄影技巧，强调捕捉美景的关键。
学生利用周末时间进行摄影实践。
学生将照片和文字描述提交给教师。
教师组织全班展示，学生互相评价。
作业三：美景故事创作
作业内容：学生根据所学古诗中的美景，创作一个短故事。
操作步骤：
教师讲解故事创作的基本技巧。
学生选择一首古诗，构思故事情节。
学生将故事初稿提交给教师。
教师提供反馈，学生修改完善。
1.1.32教案结语
结语内容：
教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的自然美景对现代生活的启示。
教师鼓励学生在日常生活中发觉和欣赏自然之美，提升审美素养。
教师用以下话术与学生互动：
“今天我们一起欣赏了古诗中的自然美景，在今
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