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教育实践逻辑的哲学意蕴与实践路径研究

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1.1教育改革与发展的时代呼唤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2逻辑思维在教育实践中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.3哲学视角的必要性与独特价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1国外关于教育逻辑与实践的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.2国内相关领域的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.3现有研究的不足与突破方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.1研究思路的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.2研究方法的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.4研究创新点与预期贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

二、教育实践逻辑的内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.1教育实践的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1.1教育实践的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.2教育实践的多维视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2教育实践逻辑的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.1目标与价值的导向性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.2知识与能力的传递性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2.3主体与客体的互动性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.4过程与结果的辩证性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3教育实践逻辑的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3.1教育决策的逻辑性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3.2教学活动的逻辑性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3.3教育评价的逻辑性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

三、教育实践逻辑的哲学意蕴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1教育实践逻辑与认识论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1.1教育认识的建构过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.2教育实践中的经验与理性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2教育实践逻辑与价值论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.2.1教育价值的多元性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.2.2教育实践的价值导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.3教育实践逻辑与伦理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.3.1教育公平与正义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3.2教育责任与义务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.4教育实践逻辑与存在论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.4.1教育实践的本质特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.4.2教育实践的历史发展．．．．．．．．．．