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小学科学课程改革中的问题与分析

摘要：新一轮的小学科学课程改革从目标、内容、教法、评价等方面进行了全方位的改

革，取得了进步。但是，从整个基础教育的现状来看，小学科学作为核心学科的地位至

今没有得到真正的确认，而且由于缺乏重要的基础理论研究，出现了过程和内容目标不

平衡、课程内容设计不连贯以及课程实施缺乏横向联系的问题，需要在今后的课程改革

实验中加以重视和解决。近十几年来，世界各国纷纷加大了科学教育改革的力度，特别

是小学阶段的课程改革。我国2001年开始的新课程改革，将沿用了半个多世纪的小学“

自然”课程更名为“科学”课程，制定了《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)

》。新课程标准在理念上明确提出以培养科学素养为宗旨，全面构建现代小学科学课程

体系；在内容设计上，强调科学课程与儿童生活经验的相关性，注重以综合主题的形式规

划课程；在教学导向上，突出了“科学探究”的重要性．关注儿童对周围世界的感受力。无

论是从理念上，还是从新课程实施几年的实践情况上看，新课程继承并进一步发扬了我国

历次小学科学教育改革的成功经验，朝着科学教育的大众化、生活化、动态化、人性化迈

出了一大步。但是，从另一方面看，由于我