文言文通假字辨析与应用：初中语文古文教学案例.docVIP

文言文通假字辨析与应用：初中语文古文教学案例

一、教案取材出处

本教案取材于《古汉语常用字字典》中的文言文通假字辨析与应用部分，结合初中语文古文教学实际，选取了《诗经》、《楚辞》等经典文献中的通假字进行教学。

二、教案教学目标

让学生了解文言文通假字的概念和特点，掌握通假字的辨析方法。

培养学生阅读古文的能力，提高学生在实际语境中运用通假字的能力。

增强学生对中华传统文化的认识，激发学生对古文的兴趣。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解文言文通假字的概念和特点。

1.辨析通假字时，如何结合上下文进行判断。

2.掌握通假字的辨析方法。

2.如何在实际语境中灵活运用通假字。

2

1.培养学生阅读古文的能力。

1.学生在阅读古文时，如何准确理解通假字。

2.提高学生在实际语境中运用通假字的能力。

2.学生在运用通假字时，如何避免出现误解。

3

1.增强学生对中华传统文化的认识。

1.如何引导学生关注中华传统文化的价值。

2.激发学生对古文的兴趣。

2.如何激发学生对古文的学习热情，提高他们的学习兴趣。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与古文内容相关的情境，让学生在具体的语境中感受文言文，理解通假字的意义。

讨论法：引导学生进行小组讨论，共同辨析通假字，培养合作意识和批判性思维。

练习法：设计多种形式的练习，巩固学生对通假字的掌握，提高实际应用能力。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

教学环节一：导入新课

教师出示一幅描绘古代文化的图片，引导学生谈论自己对古文的了解。

提问：“大家知道古文中有什么特殊的现象吗？”

学生回答后，教师总结：“古文中有一种现象叫做通假字，今天我们就来学习一下通假字。”

教学环节二：讲解通假字概念

教师讲解通假字的概念和特点，如：“通假字是指在古文中，用一个字代替另一个字的现象。”

举例说明通假字的形成原因：“通假字的形成可能与字形相似、字音相近、字义相关等因素有关。”

教学环节三：辨析通假字

教师展示一组含有通假字的句子，如：“青青园中葵，朝露待日晞。”

学生分组讨论，辨析句子中的通假字，并说明原因。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

教学环节四：应用通假字

教师出示一组不含通假字的句子，让学生尝试将这些句子中的字替换为通假字，并解释原因。

学生进行替换练习，教师点评并给予指导。

教学环节五：案例分析

教师选取一篇经典古文，让学生找出其中的通假字，并解释其用法。

学生自主阅读，找出通假字，然后进行小组讨论和分享。

教学环节六：总结与反馈

教师总结本节课的学习内容，强调通假字的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、教案教材分析

本教案以《古汉语常用字字典》为基础，结合初中语文古文教学实际，选取了适合学生认知水平的文言文通假字进行教学。教材分析

教材内容：教材选取的文言文通假字具有代表性，涵盖了常见的通假字类型，有利于学生全面掌握通假字知识。

教学目标：本教案的教学目标明确，旨在帮助学生理解通假字的概念、特点，提高学生阅读古文和应用通假字的能力。

教学方法：本教案采用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、练习法等，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学重点：本教案的教学重点在于让学生掌握通假字的辨析方法和应用技巧，提高学生的古文阅读能力。

教学难点：本教案的教学难点在于如何在实际语境中灵活运用通假字，避免误解。

七、教案作业设计

作业一：通假字匹配游戏

操作步骤：

教师准备一张含有通假字的表格，包括左列的古文句子和右列的通假字选项。

学生将左列句子中的通假字与右列选项匹配。

学生完成后，教师检查答案，并对错题进行讲解。

具体话术：

“同学们，我们将进行一个有趣的游戏——通假字匹配。请大家将句子中的通假字与对应的字匹配起来。”

“看看这个句子‘不义而富且贵’，大家能找到正确的通假字吗？”

“非常好，有的同学找到了，我们一起来核对一下答案。”

作业二：古文改写

操作步骤：

教师提供一篇含有通假字的古文段落。

学生将古文段落改写为现代汉语，注意通假字的替换。

学生完成改写后，教师收集并进行批改。

具体话术：

“请大家尝试将这篇古文段落改写为现代汉语。注意，如果遇到通假字，要替换成正确的字。”

“谁愿意来分享一下你的改写成果？我们一起来听听。”

“很好，这位同学不仅准确替换了通假字，还保持了原文的意思。”

作业三：通假字应用写作

操作步骤：

教师给出一个主题，如“春日游园”，要求学生使用通假字进行写作。

学生根据主题，创作一段包含通假字的古文或现代文。

学生完成后，进行互相评阅，教师进行最终点评。

具体话术：

“今天的作业是创作一个以‘春日游园’为主题的短文，大家可以尝试使用