9 短诗三首 繁星第1课时 教学设计 统编版语文四年级下册.pdf

繁星（一三一）

◆课时目标

1.会认2个生字，会写8个生字，会写3个词语。

2.学习《》，通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。

3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗人表达的情感。（重难点）

一、图片导入

1.出示星空组图，天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，星星

是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今

天，我们来共同学习、领会冰心奶奶看到繁星时的心情。

2.简介作者及诗集。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片

冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。

二、学写生字

1.（出示本课生字）小组合作学习，说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。

2.全班汇报。老师指导生字书写要点。

3.学生练写，教师巡视，相机指导、反馈。

三、初读古诗，读出节奏

让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。教师相机正音，指

导朗读节奏。

环节一:朗读《繁星（七一）》

1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。

环节二:朗读《繁星（一三一）》

1.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。

2.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思

潮”。

环节三:朗读《繁星（一五九）》

1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

师总结：通过读这三首短诗，发现现代诗的特点（不拘格式、韵律相对自由）

这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清

新典雅，给人以无穷的回味和启迪。

四、学习《繁星（一三一）》

1.朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。

2.借助反问句式，体悟情感。（引导学生朗读三个反问句，体会作者对大海的一往

情深。）诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如

一的。

3.仿写练习:哪没有？

这首诗运用排比和连续的反问，写诗人自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海的怀

念和赞美之情。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。

4.引导学生在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情。