破局与重构：广州市某小学跨校区数学教研组建设的实践与探索.docx

破局与重构：广州市某小学跨校区数学教研组建设的实践与探索

一、绪论

1.1研究背景

在教育改革持续深化的大背景下，对于教师的专业能力提出了更为多元和高阶的要求。其中，跨学科、跨校区教学及研究能力成为衡量教师专业素养的重要指标之一。这不仅是因为教育理念的更新强调培养学生的综合素养，需要教师打破学科和校区的界限，整合教学资源，开展协同教学与研究；还因为构建学校教研共同体的目标，促使教师之间加强合作与交流，共同探索教学方法、解决教学问题，提升整体教学质量。

然而，在实际教学和教研过程中，诸多困难阻碍了这一目标的实现。校区之间教研资源的不充分共享和协同问题尤为突出。不同校区可能由于地理位置、硬件设施