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关爱校园环境

一、活动主题：关爱校园环境

二、活动主题的提出：

为了让学生了解学校，热爱校园，爱护校园环境，特地让大家开展了“爱我前小”的综合实践活动，同学特别关注校园的环境，为此我们以校园环境状况为切入点，结合校园环境建设，开展了一系列围绕“关爱校园环境”的活动。

三、活动目标：

孩子们认为我们这次活动不仅要让本班的同学了解全校环境的现实状况，还要倡议大家一起关心校园、爱护校园环境，热爱我们的校园，为校园环境的的建设献出自己一分力量。

我也很赞同孩子们的看法，而且通过这样的活动，学生的实践能力、自主探究和合作分工能力、搜集资料和信息及运用、处理资料和信息的能也一定会得到进一步的提高。

四、活动过程：

第一阶段：研究前期，制定计划。

1、情景导入，任务驱动。

导语：今天，请大家看一段录像。（播放有关学生在校活动的录像）

师：这段画面表现的是我们校园哪些地方的情景？

师：请大家回忆一下，你对校园了解多少？你们在校园是怎么过的？

2、学生畅谈，初步认识。

生：我们每周在校园活动五天时间。

生：放假了我还想到学校来玩。

生：校园是我们学习的场所。

生：在校园内我们可以做自己喜欢的活动……

师：看来大家还是很对校园的认识很多，你们还想更深入地了解校园吗？

3、引导学生，提出问题。

师：你们还想了解校园的什么呢？

生：（1）我们的校园跟别的校园有什么不同？

（2）我们的校园将来会是什么样？

（3）我们的校园环境有些什么不足之处？

（4）我们应该怎样使我们的校园更美？

（根据学生提的问题，老师板书：不同、将来、不足、变美……）

4、归纳总结，梳理问题。

（1）校园的特点。

（2）校园的未来。

（3）校园环境。

（4）校园怎样变美？

师：这么多的问题，单靠个人力量能在短时间解决吗？你们有什么好办法？

生：我们可以查资料、看书、调查、实践来解决。

生：还可以小组一起去想办法来解决。

师：对，我们可以通过集体的力量来解决这些问题。

5、自主探究，制定计划。

（1）老师引导学生根据各自兴趣确定一个研究的对象。

生：我想了解校园的特点。

生：我对校园的未来很感兴趣

生：……

（2）学生根据自己的兴趣自由组合小组。

（3）小组讨论，制定计划。

（4）小组派代表汇报计划，大家共同完善小组计划。（学生自由发言）

第二阶段：自主探究，合作学习。

时间：一周左右。

1、生按自己感兴趣的问题组成合作小组。

2、老师引导学生围绕要解决的问题进行深入地研究。

3、具体操作：实地调查，通过其他途径收集资料，并进行整理。

第三阶段：汇报交流，展示成果。

1、谈话导入

师：前段时间大家开展了“关爱校园环境”的研究活动，你们的任务完成了吗？下面就请大家给我们介绍一下。

2、汇报交流

（用自己的话简要地介绍你们小组的活动情况，有什么收获或感受，还可以展示自己的成果）

教师小结：通过实践大家了解了不少关于校园的信息，提出了不少建设校园、美化校园环境的好方案，学习了这么多的本领，老师也了解不少知识，同时我也感受到你们对我们校园的关注，对学校的热爱。

五、活动反思：

这是一次比较成功的综合实践活动。学生走出书本、走出教室，尝试以独立自主的学校小主人姿态走进丰富多彩的校园生活。在查阅资料、调查访问、设计等多种形式的实践和探究过程中，提高理性认识。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了社会的调查的方法，学会了写调查报告，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。

在这次活动结束后，对活动的兴趣在学生的探究中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关心校园的环境了”、“对校园内的不良举止能主动制止了”、“对校园内的一草一木更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我很多思考，它是实施新课程以来我所做的比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程，课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

当然，这次综合实践活动由于经验不足，也暴露了不少问题。学生在调查的时候，由于大部分是农村的孩子，不懂得方法，也受资源限制，查找的资料也不多。这些问题还有待改进。