15 小虾 教学设计 统编版语文三年下册.pdfVIP

15小虾

一、教材解析

《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有

趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。

课文共有六个自然段。第1自然段交代了“我”产生养虾想法的原因;第2自然段写

了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子;第3~6自然段具体写了“我”

在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第3自然段描写最为细致，先写了小

虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”

“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。

本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。作者用“漏下”“酒落”“像许

多大大小小的圆镜”描绘阳光从葡萄架空隙照射下来的情形;用“通体透明，像玻璃似的”

“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔”形象地描绘了不同年龄的虾的体貌特征;用“独自

荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”描绘小虾自在、悠闲的生活状态，用“不停地

舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”描绘小虾受到惊扰后的样子。读了这些

生动的语句，读者眼前自然会浮现出一幅幅画面，如临其境。

课文的插图反映了课文内容，小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真，教

师可以采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而

感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。

【教学目标】

1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【教学重点】

说出第3自然段的大意。

【教学难点】

梳理概括方法，拓展阅读。

【单元情境】探秘自然实验室

第一课时

【教学过程】

故事导入：

1.我们继续来到“探秘自然实验室”！前面我们揭开了花钟的奥秘，与法布尔揭开了蜜

蜂有辨认方向的能力。这节课作为小小自然探索家的你们，跟着地图的指引，们将来到

水族馆，一起去观小虾之趣。

一起来叫叫它的名字——小虾。

任务一：初读课文整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考:课文围绕小虾都写了哪些内容？

（1）出示词语

学生借助拼音字词指名读去音同桌互读。齐读

（2）这些生字里面有本节课需要学习的一个多音字：稍。我们在上册《蚂蚁队长》学过

它的也给读音是。对稍息。今天我们来学习它的另一个读音，一声，一起读：稍微

（3）区分：末和未搏和博

2.同学们，小虾带着词语游来了。一起读读这些词语

3.老师还给大家带来几组词语，大家看看会读吗？

出示第一组：腿末端、钳子、腹部。

（1）谁来当小老师领读。

（2）你发现这三个词语都是描写什么的呢？【小虾身体部位】

（3）文中像这样表示小虾身体部位的词语还有很多，谁找到了？

“背”“尾巴”“胡须”“眼珠子”。

（4）大家看，作者对小虾的观察得怎样？（特别细致）

是呀，作者把小虾的细小身体部位都观察到了

小结：这就是局部细节观察。

出示第二组词语：通体透明、稍带灰黑色。

来一起读读这组词语，【齐读】，

请同学观察这两幅图片，读读下面得句子，并选择上面的词语填空。

小结：作者的观察细致，他对两只小虾的颜色进行了整体对比观察，发现了它们的

不同。

出示课本插图，同学们，仔细看这副图片，这是书上得【插图】，大家认真看看插

图，用上整个句式说说它们都在干什么呢？【生自由表达】

出示第三组词语。

一起来读读，谁能把这些词语填进去。

小结：这些都是一些动词，作者对他们进行了“动态观察”。

2.词语都会读了，那谁来说说课文围绕小虾都写了哪些内容？

第一部分：（第一自然段）交代想养虾的原因。

第二部分：（第二自然段）描述小虾的样子。

第三部分：（第三至六自然段）具体描写小虾的生活习性。

3.这是一篇略读课文，课文前面的学习任务谁来读给大家听？

明确：

任务一：默读课文，说说第3自然段主要写了什么。

任务二：把课文中写得细致生动的语句抄下来。

一共有两个学习任务，我们先来解决第一个。一起走进第三自然段。说说第3自然段主要

写了什么。

任务二：概况段意欣赏虾趣

1.回顾《花钟