苏教版数学二年级上册教案用2-6的乘法口诀求商教学设计.doc

教学内容

书P42～43页的例题及想想做做第1～4题

教

学

目

标

1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法算式。

2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。

教

学

重

难

点

重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。

难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。

学程预设

导学策略

一、交流预习成果（预设3分钟）

1．背1～6的乘法口诀。

2．拿出预习作业，小组交流，

错的订正。

3．全班交流。

二、预习拓展引新（预设2分钟）

揭示课题，认定目标。

三、自主尝试解答（预设5分钟）

1.自主学习菜单：

（1）看一看，这里面有多少个

小朋友？他们在干什么？

（2）想一想：用怎样的算式表

示？10表示什么？2表示什么？

（3）算一算：10÷2等于几呢？

（4）你还能想出其它的办法吗？

（5）完成“试一试”。

四、分享提炼解法（预设5分钟）

1.全班交流汇报。

2．小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，想2（）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

3．交流“试一试”。

（1）读一读。

（2）想一想它们的商各是多少，

你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）校对答案。

4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

五、即时巩固内化（预设15分钟）

1．★完成“想想做做”P43第1～3题。

2．★★完成“想想做做”P43第4题。

3．★★★：

（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？

小明：□○□＝□（）

小红：□○□＝□（）

（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上√。

学生独立解答，同桌相互说说选择的理由。

【板块一】

1.背1～6的乘法口诀。

2．小组交流、汇报预习成果。

3．全班交流。

4．追问：为什么减去5次正好全部减完？

指出：10里面有几个5？

【板块二】

1.引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀真的能帮我们解决不少问题。

2.揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。

【板块三】

1．出示情境图。

2．学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。

【板块四】

1．全班交流汇报。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？

2．小结。

3．交流“试一试”。

指名说说用口诀求商的思路。

4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀很快的解答出来。

【板块五】

先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。

讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。

讲评“想想做做”第1题。

观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

讲评“想想做做”第2、3题。

提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘、除法之间的联系。）

讲评“想想做做”第4题。

（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？

（3）右边的图，你为它编一道题目，可以怎么编？

（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了，平均每天吃几个？）

想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）

学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。

（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

4．学有余力的学生完成★★★题。