高中语文古诗词赏析与写作技巧实践课.docVIP

高中语文古诗词赏析与写作技巧实践课

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《高中语文教学大纲》

教育部颁布的《普通高中语文课程标准》

在线资源《古诗文阅读指导手册》

网络教学平台《古诗词赏析与写作技巧》专栏

二、教案教学目标

培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

通过实践，让学生掌握古诗词赏析的基本方法，如意象解读、情感分析等。

培养学生运用古诗词写作的技巧，提高创作水平。

增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。

三、教学重点难点

重点

难点

重点

1.古诗词的意象分析与情感表达2.古诗词的语言特点与修辞手法3.古诗词写作的基本技巧与实践应用

难点

1.如何深入理解古诗词的文化背景和作者心态2.如何准确把握古诗词的节奏和韵律3.如何创新古诗词的写作手法，避免落入俗套

四、教案教学方法

案例分析法：通过展示经典古诗词案例，引导学生深入分析意象、情感和修辞手法。

小组讨论法：将学生分成小组，就古诗词赏析与写作技巧进行讨论，培养合作能力和批判性思维。

实践活动法：布置写作任务，让学生运用所学技巧进行古诗词创作，提高实践能力。

多媒体辅助法：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对古诗词的直观感受和情感共鸣。

对比分析法：对比不同时代、不同风格的作品，帮助学生把握古诗词发展的脉络和特点。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放一首经典古诗词的音频，让学生初步感受古诗词的美。

提问：“这首诗给你怎样的感觉？你能否简单描述一下诗中的意象和情感？”

案例分析

展示一首唐诗，如《登高》。

教师讲解诗歌的背景、作者和意象，引导学生分析诗中的情感和修辞手法。

学生分组讨论，分享自己的理解。

小组讨论

将学生分成小组，要求每个小组选择一首古诗词，进行赏析和讨论。

小组成员分工合作，分别负责意象、情感、修辞手法等方面的分析。

小组代表向全班汇报讨论成果，其他学生提问和补充。

实践活动

教师布置写作任务，要求学生模仿所学技巧，创作一首古诗词。

学生独立完成作品，教师巡视指导，解答疑惑。

学生展示作品，全班评价，教师点评。

教师引导学生总结本次课程所学内容，强调古诗词赏析与写作技巧的重要性。

学生反思自己的学习过程，分享收获和不足。

六、教案教材分析

教材内容

分析

古诗词背景知识

了解作者、时代背景和文学流派，有助于深入理解诗歌内容。

意象解读

意象是古诗词的核心，引导学生把握意象，有助于感受诗歌的情感。

情感分析

分析诗人的情感变化，有助于把握诗歌的主题和意境。

修辞手法

研究修辞手法，有助于提高学生的语言表达能力和审美能力。

写作技巧

运用所学技巧进行创作，有助于提高学生的文学素养和创作水平。

七、教案作业设计

作业任务：创作一首以“思乡”为主题的古诗词。

作业要求：

必须采用五言或七言绝句形式。

结合个人经历或感受，描绘一幅家乡的画面。

使用至少一种修辞手法，如比喻、拟人等。

注重押韵和节奏，力求语言优美。

提交方式：

学生将作品以文档形式提交至课堂群。

提交时需注明班级、姓名及创作日期。

评价标准：

情感表达：是否能真实地表达思乡之情。

意象描绘：是否生动形象地展现家乡风貌。

修辞运用：是否巧妙地运用修辞手法。

语言美感：是否具有音乐性和节奏感。

八、教案结语

在课程接近尾声时，教师可以采取以下步骤和话术进行

步骤：

学生展示自己的作业作品。

教师进行点评，强调学生的优点和需要改进的地方。

组织学生进行互评，鼓励学生提出建设性的意见。

话术示例：

各位同学，现在请将你们的作品展示出来，我们一起来欣赏你们的作品。

（对学生作品进行点评）

你的这首诗真的很棒，我能感受到你对家乡的深厚感情。同时你在这首诗中运用了拟人手法，让读者仿佛看到了家乡的生动画面。

（引导学生互评）

现在请大家相互评价一下，看看你们有哪些地方做得好，有哪些地方可以改进。

（总结）

通过今天的课程，我相信大家都有了新的收获。古诗词赏析与写作不仅仅是一种技能，更是一种文化的传承。能够将所学应用到日常生活中，不断丰富自己的文学素养。

互动环节：

教师提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

学生分享自己的创作故事，教师和学生进行互动交流。

同学们，你们在创作过程中有没有什么特别的故事或者心得体会想和大家分享？

（学生分享）

我的创作灵感来源于一次暑假回乡的经历，那片田野、那座山峦，都深深地印在我的心里。

（教师总结）

真棒！创作的灵感往往来源于生活，希望你们能够继续保持这种敏锐的观察力，将生活中的美好转化为诗歌。