基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究课题报告.docx

基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究课题报告

目录

一、基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究开题报告

二、基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究中期报告

三、基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究结题报告

四、基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究论文

基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学探究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

随着教育改革的不断深入，高中英语教学正逐步从传统的知识传授型向能力培养型转变。诗歌创作作为英语语言能力的重要组成部分，不仅能够提升学生的语言运用能力，还能丰富其情感体验和审美情趣。然而，在当前的高中英语教学中，诗歌创作教学尚存在诸多问题，如教学方式单一、学生兴趣不浓等。基于此，本研究旨在探讨基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学，以期提高学生的诗歌创作能力。

任务驱动法作为一种新型的教学方法，强调以学生为中心，通过设置具体任务，激发学生的学习兴趣和主动性，从而促进其语言能力的提升。将任务驱动法应用于高中英语诗歌创作教学，有助于解决现有教学中存在的问题，提高教学效果。

本研究的意义在于：首先，从理论层面，本研究将丰富高中英语诗歌创作教学的理论体系，为相关研究提供新的视角和方法；其次，从实践层面，本研究将为高中英语教师提供有效的诗歌创作教学方法，提高学生的诗歌创作能力；最后，本研究有助于推动高中英语教学的改革与发展，提高学生的综合素质。

二、研究内容与目标

1.研究内容

本研究主要探讨以下内容：

（1）任务驱动法在高中英语诗歌创作教学中的应用现状及存在的问题；

（2）基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学模式构建；

（3）基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学策略研究；

（4）基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学效果评价。

2.研究目标

本研究的目标是：

（1）分析当前高中英语诗歌创作教学的现状，揭示存在的问题；

（2）构建基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学模式；

（3）提出基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学策略；

（4）评价基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学效果。

三、研究方法与步骤

1.研究方法

本研究采用以下研究方法：

（1）文献综述法：通过查阅相关文献，了解任务驱动法在高中英语诗歌创作教学中的应用现状及存在的问题，为后续研究提供理论依据；

（2）实证研究法：以某高中为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析任务驱动法在高中英语诗歌创作教学中的应用效果；

（3）案例分析法：选取具有代表性的教学案例，深入剖析基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学模式及策略；

（4）教学实验法：在实验班和控制班中进行教学实验，对比分析两种教学方法在高中英语诗歌创作教学中的效果。

2.研究步骤

（1）第一阶段：文献综述，明确研究框架和内容，收集相关文献资料；

（2）第二阶段：问卷调查和访谈，收集高中英语诗歌创作教学现状的数据；

（3）第三阶段：案例分析和教学实验，探讨基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学模式及策略；

（4）第四阶段：数据整理和分析，撰写研究报告。

四、预期成果与研究价值

1.预期成果

（1）理论成果：本研究将构建一个基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学模式，并提出相应的教学策略，为高中英语诗歌创作教学提供理论支持。

（2）实践成果：通过实证研究和教学实验，形成一套可操作的高中英语诗歌创作教学方法，为教师提供实际教学中的应用策略。

（3）评价成果：开发出一套科学、合理的高中英语诗歌创作教学效果评价体系，为教学评价提供参考。

（4）教学案例成果：收集并整理一系列基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学案例，为教师提供教学参考和借鉴。

2.研究价值

（1）学术价值：本研究将丰富高中英语诗歌创作教学的理论体系，为后续相关研究提供新的视角和理论支撑。

（2）教学价值：研究成果将有助于提高高中英语诗歌创作教学的效果，提升学生的英语语言运用能力和审美能力。

（3）教育价值：通过本研究，可以促进高中英语教学的改革与发展，提高学生的综合素质，培养其创新精神和实践能力。

（4）社会价值：提升高中生的英语诗歌创作水平，有助于传播和弘扬中华民族的优秀文化，增强学生的文化自信。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架和内容，收集相关文献资料。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计并实施问卷调查和访谈，收集高中英语诗歌创作教学现状的数据。

3.第三阶段（第7-9个月）：进行案例分析和教学实验，探讨基于任务驱动法的高中英语诗歌创作教学模式及策略。

4.第四阶段（第10-12个月）：整理数据，撰写研究报告，形成最终的研究成果。

六、研究的可行性分析

1.理论可行性：本研究基于当前教育改革和教学实践的需要，结合任务驱动法的理论，