15 小虾 教学设计 统编版语文三年下册 (2).pdf

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15小虾

［教学目标］

1.会认7个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。【语文要素】

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

［教学重难点］

能用自己的话说说第3自然段的主要内容,并摘抄文中写得细致生动的语句。

［教学课时］

1课时

一、认识生字，初步感受课文，了解课文的内容

1.揭示课题，学生齐读课题。

2.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。

3.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。

4.学生交流、反馈。

（1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐读。

（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

5.默读课文，谈感受。

生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读

课文，边读边画出文中描写小虾的句子，谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。（鼓励、

支持学生大胆表达）

二、互相交流，整体感知

自学指导：

1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、外貌、习性、性格）

2.请小声朗读第3自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？在文中画出来。

（1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。

（2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日常活动生气）

（3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现？（动作）（课件出示相关句子

和课文配图）

（4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的印象？（十分有趣指名读、自由读，读

出小虾的有趣）

3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察

细致，而且用词恰当，描写生动，所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。同学们课

下可以将文中写得细致生动的语句摘抄下来。

三、拓展，升华主题

1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得生动有趣了，这是因为作者喜爱

小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，再通过生动细致的描写突出

小虾的特点。

2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者一

样把它们写出来好吗？用“真”为开头写一个片段，写出动物的特点，表达你对它的喜

爱之情。

3.交流展示。（展示部分优秀作品）

［教学板书］

15*小虾

生活环境

样子

很有趣日常活动

生气喜爱