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各位领导、老师：
你们好！
我说课的内容是新人教版九年级数学下册第二十八章第二节解直角三角形第三课内容，下面我从指导思想、设计理念、教学内容的重组与加工、教学方式、教学手段和教学程序五个方面对本节课设计进行说明。
28．2解直角三角形
一、指导思想
依据《数学课程标准》及新课程理念的要求：“将数学教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
二、设计理念
1丰富学生对现实空间及图形的认识，发展形象思维。
2让学生参与问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对一些实际问题的思考感悟，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的欲望。另外让学生经历观察，实验，猜想，证明等数学活动的过程，发展学生合情的推理能力和初步的演译推理能力。
3体现了学生为主体的教育观念，让学生成为学习的主人，让学生在教师的指导下自觉的发现问题，自主地探究问题，进而获得结论。从中使学生主体的个性得以充分表现，能力得以有效地培养。
4尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题，从而达到培养学生的创新精神与实践能力。
5使学生学会分享与合作，让学生积极参与对问题的讨论，使学生敢于、乐于发表自己的观点，并尊重、理解和正确评价他人见解。在参与讨论的过程中，培养学生合作意识和能力，使学生学会交流和分享他人的成果，使合作或与人沟通能力得到锻炼。
6采用开放性的教学过程，让学生在宽松、愉悦的课堂气氛中完成本节课的学习。
预计达到以下教学目标
知识与技能:使学生了解仰角、俯角等有关术语，并灵活运用解直角三角形的知识解决相关问题。
过程与方法：通过多媒体课件的展示，使学生了解相关术语，并通过对实际题的解决，从中培养学生观察、分析、推论、计算等多种能力，并掌握一些数学思想。
情感态度价值观：使学生积极参与到课堂教学中来，创设良好的课堂气，使学生在学习中获得成功的体验，增强学习数学的热情与信心。激发学生求知欲，树立学生学习信心，体会数学知识与实际生活的联系。
三、教学内容的重组与加工
1教材分析
本节课选自人教版九年级下册第二十八章第二节第三课内容。训练重点是利用直角三形知识解决有关仰角、俯角等实际问题，训练学生解决实际问题的能力，使学生掌握一些数学思想，并规范的写出计算过程。
本节课的内容，是数学知识的实际应用，对于今后生产生活有重要的帮助，因此，必须让学生对直角三角形的性质熟练的掌握，本节接触到的是实际问题，在教学时引导学生结合题意，观察图形，把题与图对应起来，合理的添加辅助线从而解决问题。
2学生分析
前面，学生已经对直角三角形的性质有了一定的理解，掌握了一些解直角三形问题的技巧，本节是前几节课的沿续与提高，在学习本节时，学生已接触到几种添加辅助线的方法，对辅助线并不陌生，这些都为学生学习本节知识作了知识准备。
学生已经初步具备小组合作能力、独立学习能力，探究的能力，以及归纳、分析能力，能通过合作、交流来完成学习任务。
3教学内容的分析与构建
本节课主要有两个内容：一是仰角、俯角的定义；二是利角解直角三角形的知识解决有关仰角、俯角的实际问题。首先是结合课件向学生介绍仰角、俯角，使学生知道什么是仰角、俯角。接着让选配了两道不同类型的例题，起到示范作用，最后公层次的配备了一些练习题，由易到难，使不同的学生得到不同程度的发展。
例1是道求高楼高度的问题，难度不大，目的在于让学生熟悉仰角与俯角，并学会简单的计算。
例2是道求山高的问题，难道较大，此题的目的有三个：一、进一步让学生熟悉仰角、俯角，把题与图对应起来，二是让学生掌握辅助线的做法，三是让学生体会用方程的思想解决图形问题。
练习，是依据本节重点内容而确定的，由易到难，并配备了一道设计性问题，从而培养学生的合作交流，学以致用的能力。
4、教学重点、难点、关键
重点：利用解直角三角形的知识解决仰角、俯角有关问题
难点：知识的灵活运用
关键：合理的添加辅助线，构造直角三角形
5、创新点、德育点、空白点
创新点：使用多媒体课件生动形象的展示本节学习内容，并选择了设计性问题以达到知识的灵活运用。
德育点：
⑴例题学习后让学生谈收获的方式，发展学生自我评价与反思意识。
⑵通过设计性问题的探讨，体现学生的个体差异，培养学生的空间想象力与创造力。
空白点：
（1）例题分析时的空白；
（2）练习时的空白。
四、教学方式的构建
本节课采用“探究、合作、创新”的教学模式，这种教学模式是依据新课
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